一、近年来高考理综中物理试题特点。
1．注重对基础知识和基本方法的考查
（1）牛顿运动定律是经典力学的基础，它正确地揭示了运动和力的关系，使人们对运动和力的关系的认识发生了根本的变化。
如03年高考（新课程卷）中第等题，从不同角度考查了运动和力的关系；
在04年高考试题中也是如此，如：
新、老课程
河南、河北、山东等地
四川、吉林等
2）用能量观点认识问题、分析问题、解决问题是物理学中研究问题的重要方法。
上面（1）和（2）两部分的知识或方法解决问题的试题在高考试题中所占分值均在70%以上。
如03年高考试题中的第等题是从不同侧面考查了运用能量观点分析和解决问题的能力。
在04年高考试题中也是如此，如：
新、老课程 （河南、河北、山东等地）24 （四川、吉林等
3）电路的基本理论（表现在实验中）
重点实验理论。
4）带电粒子在电磁场中的加速与偏转（从运动和力的角度及能量角度进行分析）
详见前面的运动和力、能量观点。
5）电磁感应的基本规律。
在这重点知识内容，也是学科内综合的生长点。
2. 对非重点部分注重对重要的物理知识的考查
1）热学：分子动理论的统计思想、微观量与宏观量的联系、能量分析等（包括分子间相互作用和热一律）
2）光学：光电效应、干涉和衍射。
3）原子物理：能级跃迁、衰变规律、质量亏损等。
2024年的第．（旧课程卷、
在04年高考试题中也是如此，如：
新、老课程；（河南、河北、山东等地 （四川、吉林等
3. 突出了学科内综合
1）知识板块内的综合。
力学中的运动学与动力学、能量之间的综合；电磁感应与电路的综合；几何光学与物理学学的综合等。
2）知识板块间的综合。
力学与电学的综合；光学与运动学的综合；核反应与带电粒子运动的综合。
如2024年试题中第（旧课程卷（旧课程卷）等。
在04年高考试题中也是如此，如：
河南、河北、山东等）21；（新、老课程等。
4．坚持考查运用理论解决实际问题的能力
以实际问题为背景叙述并设问，解决这样的问题首先需要从实际问题的情景中抽象出物理模型，再从物理模型的过程特点找到该过程所遵从的物理规律，最后将物理规律转化成数学问题使问题得到解决。
2024年试题的第题等。2024年（新、老课程）17；（河南、河北、山东等等；（四川、吉林等题等。
5．注重基本实验操作、方法和原理的考查
1）基本实验器材的使用
2）对规定的学生实验原理和方法的理解。
如：打点计时器、伏安法测电阻、测电源电动势和内阻、图像法处理数据等。
（3）灵活的应用已学过的实验原理、方法和物理理论解决新问题。
切合中学的教学实际，对中学的实验教学与复习将起到良好的导向作用。
6．应用数学处理物理问题的能力要求居高不下。
数学不仅是解决物理问题的工具，同时也是物理学的一种重要方法，所以近几年来的高考物理试题对应用数学的能力的要求居高不下。“应用数学处理物理问题的能力”这一要求的主要表现有三种形式。
1）较繁的字母运算或数字运算
2024年的第等。
2024年新老课程卷中的第等；河南、河北、山东卷中的第等；四川、吉林卷中的第题等。
2）题目中涉及几何关系问题。
2024年的第题等。
2024年新老课程卷中的第等；河南、河北、山东卷中的第等；四川、吉林卷中的第题等。
3）对于图象的要求。
2024年的第22（4）题等。
2024年新老课程卷中的第等；河南、河北、山东卷中的第17等；四川、吉林卷中的21题等。
7．坚持考查学生获取信息、处理信息的能力。
在有限的时间内获取信息、加工处理信息是学习潜能、创新思维的一种具体表现形式。高考是选拔性考试，目的之一是选拔具有学习潜能的人才和具有创新意识、创造性思维能力的优秀人才。因此，近两年的高考物理试题加强了对获取信息、加工处理信息能力的考查力度。
如2024年的题等。
2024年新老课程卷中的第17等；河南、河北、山东卷中的第等；四川、吉林卷中的题等。
8．高考试题并不回避成题。
每年高考试题中我们都可以找到教材或复习资料中习题的影子，2024年的试题如16题、17题、18题、24题等，尤其是第24题这样的大题，也是一个很多人都比较熟悉的成题。
2024年也是如此，如新老课程卷的第等；河南、河北、山东卷中的等题；四川吉林等卷中的第等题。
9．试题的难度向中档题靠拢。
二、对高考命题思路的理解。
1．对题型功能的研究。
1）选择题。
选择题注意对物理概念、物理规律的理解，着重考查学生的理解能力和逻辑推能力；
2）填空题。
填空题注重对物理概念、物理规律在理解基础上的简单运用，着重考查学生分析推理和不太复杂的运算能力；
3）实验题。
注重对实验原理、实验方法和理解和应用，着重考查学生对基本实验方法和迁移和灵活运用能力，同时在其它题型中增加了以演示实验和学生实验为背景设计的试题。
4）论述计算题。
注重独立、灵活地分析解决新情境下的物理问题，着重考查学生对物理过程的分析、建立物理模型及运用数学解决物理问题的综合能力。
2．高考的能力层次要求与命题。
1）对知识的要求，用z表示。具体分为四个层次：
z1：知道，对单一知识点。 z2：理解，对单一知识点。
z3：理解，对多个知识点。 z4：理解，要求熟练。
2）对情景的要求，用q表示。
q1：简单 q2：较复杂 q3：复杂 q4：新颖 q5：新颖且复杂。
3）对数学的要求，用s表示。s1：简单 s2：较复杂 s3：复杂。
能力具体表现为这三个量的函数，即e=f（z，q，s）。以上各元素的组合构成对能力要求的不同层次，共可以分为5个层次：
f1=f（z1，q1，s1） 属于简单层次，即为容易题。
f2=f（z1，q1，s2） 或 f2=f（z1，q2，s2）
f3=f（z3，q1，s2） 或 f3=f（z3，q2，s1）或f3=f（z2，q4，s1）
f4=f（z3，q3，s2） 属于较难层次。
f5=f（z4，q5，s3） 属于难层次。
3．高考命题的热点。
1）主干知识：人类认识产生飞跃的知识点，如力运动的关系、几个守恒定律等。
2）非重点部分的重点知识：反映物理学发展进程中的关键点，如微观量的估算、光电效应、 能级、衰变规律、质能关系等。
3）和普物联系紧密的知识点：如波、功能关系、场的概念及场的迭加等。
4）中学教学的薄弱环节。
5）重要的研究方法。如合成和分解的问题、理想化模型、图象法等。
6）联系实际的问题。
7）有价值的传统题的翻新，换一个角度设问。
4．从《考试大纲》中给出的题型示例和样题来理解命题思路。
应认真研究各题的立意，从中体会出命题者对各题的得意之处。
三、本届高三的复习建议。
1．抓好基本物理知识的教学仍是中学物理教学的首要任务
2．重视对规定实验的原理与方法的理解。
3．认真分析学生情况，明确主攻方向、把握好复习的节奏。
（1）分析学生水平，冷静面对各地模拟练习，切忌盲目追难、追新、追偏。
（2）分析学生的问题所在，设计好针对性的练习。
4．少讲、精讲、讲透。
（1）给学生充分的时间和时间去思考
（2）同一情景要尽量用足、用透。
5．学会解传统的基本题。
以基础题训练方法，努力培养学生正确、良好的解题习惯。
审题能力：文字→情景→模型→过程特征→规律→方程→数学解→物理判断。
6．对非重点部分的知识内容，排查知识死角
热、光、原的空提纲式的复习。
7．注重讲、练题的效益
难度适当、及时反馈、重在落实
8．对论述题、表述能力仍要充分重视。
对谁的哪个过程列什么方程； 论述题写什么？
9．使物理教学向联系实际方面倾斜
（1） 以实际背景理解知识。
（2）获取、处理信息，抽象出模型。
（3）培养学生建模的能力。
（4）训练学生的估算能力。
10．用翻新题进行训练，以求学生真懂、克服思维定势。
11．加强对学生进行复习方法的指。
1）每天对知识、方法、技巧过“电影”
2）后期复习定位
3）重视改错 ，做好最后的物质准备。
4）复习后期注意调整生物钟
12．加强对学生进行应试策略指导与技巧的训练
1）三遍完成试卷的答题。
2）计算题的书写技巧。
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