英语（三年级上册）课程纲要。
课程名称：英语课程类型：必修。
教材**：北京出版社2014年版适用年级：小学三年级课时：48课时。
授课对象：小学三年级学生。
设计者：马树学/北京市房山区史家营中心校背景。
本套教材博采众长，充分借鉴国内外以英语作为外语的教学理论和课改以来我国小学英语教学的成功经验，编写思路契合北京市“人文，科技，绿色”城市发展战略特点的要求。教材基于促进学生全面发展的基本理念，以培养学生的综合语言运用能力为目标，在培养学生英语语言能力的同时进一步促进学生思维能力的提高，促进学生的语言、情感、认知、文化意识、学习能力、道德与价值观等多方面的综合发展。
教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，引导学生开发语言实践性活动或完成具有一定实际意义的语言任务。在教材的内容和语言材料的选择及安排上以学生生活题目材为主要内容，并随着学生年龄的增长，适当增加社会活动题材和文学性的题材。词汇、功能用语的选择和安排均以题材为出发点，按照功能的需要设计。
课时安排。本册教材每单元8页，第1～6页为重点教学内容，每课2页，用1～2课时完成；第7～8页为复习及扩展内容，用1～2课时完成。每单元用5～6课时完成。
本册教材安排了阶段复习。每个复习单元4页，用2～3课时完成。教师可根据自己的教学实际灵活安排每个单元的教学。
目标。1、通过借助**，理解对话内容，并能正确流利地朗读本册教材的课文；
2、通过利用**课件等多种手段，学会本册单词，短语，能正确认读，书写并能准确应用；3、通过句型操练，能熟练掌握本册句型，能在具体情境中应用；
4、通过语音的学习，体会字母及字母组合的发音的规则，掌握一些发音方法；5、通过本册的学习，了解中外的一些重要节日及庆祝方式，体会到中西方文化的不同。内容。
课程内容。unit 1 september tenth is teachers’day单元相关话题功能结构。
月份序数词（1st-10th）（学科）
it’s our first day of school.
is the second class chinese?yes, it is.
when is teachers’ day?it’s september the tenth.课时。
（暗含）when is kevin’s birthday?it’s september the ninth.
词汇/字母语音文化。
boy, girl, first, september, fourth, second,welcome back to，字母u,oo在单词中的发音。
了解英语国家表达日期的方式；
了解英语国家学校放假、返校时间安排；渗透正确的礼物观。
please turn to page 6. let’s read the words
课时6unit 2oct 1stis our national day
月份日期序数词（11th-31th）（运动）●what’s the tenth month in english?it’s october.●what’s the date today?
it’s october 13th.●are you going to run a race?yes, i am.
词汇/字母。
who , month , isnational day，november，december，in english，语音文化。
字母组合ir,or在单词中的发音了解英语国家中重要的节假日；了解英语国家表达日期的方式；了解英语国家重要的体育活动who can answer this me try/ louder, please .
课时6课堂用语单元话题功能结构。
课程内容。课堂用语。
课程内容。unit 3 i was born on may 23rd单元话题功能结构。
词汇/字母语音文化课堂用语。
月份生日年龄。
when is your birthday?it’s in march.
when was grandma born?she was born on jun 15th.●how old is your girl?
she is eight.月份，家庭成员，人名。
字母组合air,ear,are,ere在单词中的发音渗透尊老爱幼可以从了解生日开始；了解西方文化中女士的年龄属于隐私。
who is on duty today? i am. who can tell me? i can.
课程内容。unit 5 it’s a nice autumn day?单元话题功能结构。
词汇/字母。
天气。what’s the weather like today?it’s sunny.●it’s can put on my new raincoat.
do you h**e a lot of snow in winter?yes, we do.天气，温度高低，服饰，季节。
课时6语音文化。
字母组合ear,eer,ere在单词中的发音。
了解不同地区的气候特点；了解不同天气情况的穿着；了解不同季节的典型活动；
渗透西方文化中陌生人之间可以从谈论天气开始。
please pass me the book. here you are. thank you. you are welcome.
课时6课堂用语。
课程内容。unit 6 i h**e fifty markers.单元话题功能结构。
词汇/字母语音文化课堂用语。
数词（百以内）(文具、借物、收集、加减法)●may i borrow your markers, please?here you are.●what do you collect?
i collect rulers. i h**e forty.●fifty minus ten is forty.
forty plus twenty is sixty.学习用具，基数词，字母组合oi,oy在单词中的发音。渗透尊重他人的个人喜好。
turn off the light .please. please bring your markers tomorrow.
课程内容。unit 7 when is thanksgiving?单元话题功能结构。
词汇/字母语音文化课堂用语。
节日。when is thanksgiving?it’s in november.
i like the colourful are gold, silver, and red.●let’s celebrate chinese new yeartogether.月份，节日。
字母a,o,er,or在单词中的发音。
了解中外重要节假日及传统庆祝方式；渗透中西方不同的礼仪。
please do it yourself. works in pairs. work in grapesl
课时6实施。
一、课程资源。
1.课内资源：卡片（自制卡片，学习词汇），光盘，点读笔。
2.课外资源：班级板壁报、展示墙（展示学生作品），课外读物（课外小故事），网络学习（“一起作业”）。
二、学习活动。
and say。
三年级上册中listen and say部分是一个情景会话，交际句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，教师在进行这部分教学的时候要注意：
在理解语境的基础上，感知语言。这部分多数情况下为学生提供了两个情景，这两个情景绝大部分是存在关联的，但有时是相对独立的。教师可以将两个语境通过过渡性语言结合起来，叙述成一个故事或事件的不同阶段。
如果两个情景关联性不强，也可以单独处理。
注意引导学生观察非文本信息，理解语言。低年级学生学习语言强调体验和感知，可以从理解语言使用的场景开始，体会人物是如何表达的，为什么这样表达；也要体会说话者语调和节奏的变化。
语言的输人先从听开始。这样的安排体现了语言学习交际性的特点，便于学生按照听说读写的顺序进行语言学习。学生可以通过听音、看图理解关键词语的方法理解语言。
听力活动的设计要利于学生养成整体接受听觉信息的习惯。
在理解的基础上表达。学生先从听开始感知语言，而后再说，这样可以降低表达的难度。教师除了要注意听力输人的量之外，还要注意为学生提供可理解性的输人，难度可以略高于学生的现有水平。
听力问题的设计。为帮助学生理解语言，教师要设计一些问题引导学生观察、理解语言或检测学生听力理解的程度。问题的设计要先从整体出发，不要开始就关注具体细节。
例如，“你都听到了什么？”“能看见哪些人物？”等。
教师可以问问，“这个对话发生在**？”“他们会说些什么”等。
learn三年级上册中listen，look，and learn部分聚焦主课文中的核心结构，提供了可以替换的词汇(以红色字体呈现)。对这部分的要求是学生能够在一定情景中运用句型，并能够听懂、指认和识别相应词汇。教师在此部分教学时要注意；
在主课文学习之后聚焦核心结构，帮助学生进一步模仿、套用和活用。处理此部分内容，教师既要抓住主句型，替换词汇操练主句型，也要力求让学生在语言交流中尝试使用新词，将词汇与句型教学融会贯通。
此部分词汇基本是围绕主话题，按类别出现的，在各课时学习中教师要重点关注，学生要能听懂、指认和识别，并能结合所学句型练习使用。单词教学时，教师要帮助学生梳理本话题相关词汇，建立话题与词汇的关联意识。
在呈现新单词的时候，要通过创设情境、出示**、实物、肢体语言、类比、演示等方式让学生理解词义。词汇的巩固和运用阶段应尽量设置真实的语境，设计有意义的活动，让学生通过听、说、读、写等方式运用所学词汇。
三年级涉及学生语音训练的内容体现在各单元复习课的now i know the sound和let’s chant部分。三年级各单元复习课中now i know the sound部分是语音学习的重要板块，此部分以语音归类的形式呈现，目的是让学生感知拼读规律，尝试根据拼读规律拼读单词，使学生由音知形，由形知音，知道英语单词的音与形有一定的对应性，帮助学生建立语音意识，培养学生拼读能力，为今后运用拼读规律记忆单词打好基础。教师在此部分教学时要注意：
引导学生仔细听录音，通过模仿、观察、跟读等方法学习单词的发音。·注意观察呈现的例词，让学生初步了解单词音、形之间的联系。
对学生进行朗读指导，学生朗读时，教师要求学生声音大声、自然，语音、语调清楚正确，快慢和停顿符合要求。
增加语音学习的趣味性，可以采用歌潘、韵文、歌曲、游戏等形式进行练习。·注重示范发音的正确性，教学时教师要首先示范单词本身的发音，然后再关注单个语音。教师要多听录音，纠正好自己的发音。
把握学生的发音难点，对一些较为困难的发音，需要示范，如：th发音舌头应放哪。评价。
学期总评以百分制呈现。过程性评价占30%，期末考试占70%。1.过程性评价（30%）
过程性评价（30分）=课堂评价（20分）＋作业评价（10分）评价项目听做说唱玩演。
评价标准。评价等级。
能听懂教材中的对话，积极回答教师提问a.好（5分）b.比较好（3分）
c.一般（1分）能说唱本册歌曲和歌谣。
能通过小组合作角色表演本册教材的对话。
a.好（5分）b.比较好（3分）c.一般（1分）
a.好（5分）b.比较好（3分）c.一般（1分）
读写能流畅朗读本册对话。
能认读本册教材核心词汇、功能句；
a.好（5分）b.比较好（3分）c.一般（1分）
a.好（5分）b.比较好（3分）c.一般（1分）
a.好（5分）b.比较好（3分）c.一般（1分）
作业。1.按时并独立完成作业，书写认真正确（字母大小写，占格，标点）2.小组合作完成英语手抄报。
2.终结性评价（70%）
期末学业水平测试（满分100分），卷面成绩的70%计入期末总成绩。试卷包括口语表达40分，语言知识40分，综合运用20分。
中心校三年级下册美术教学计划
中心校三年级下册美术教学计划提要 结合不同班级情况与学生各自不同表现，多让学生采取自己喜欢的方式表达美术。自建筑施工资料。中心校三年级下册美术教学计划。一 学生情况分析 1 从学生学习习惯分析 通过上一学期的教学，发现该年段学生的自力更生能力有所提高，但娇生惯养的习性，还是养成了他们对事物的依赖感，...
三年级课程纲要 郑桂岭
三年级体育上册课程纲要。课程类型 基础型课程。教学材料 人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册授课时间 学习目标 1 增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能 2 培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯 3 具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神 4 提高对个人健康和群体...
三年级阅读课课程纲要
高村一小 阅读 课程开发纲要。课程名称 阅读。课程类型 阅读拓展。授课教师 三年级语文教师。授课对象 三年级段学生。开设办法 选修课，分低 中 高三个年级段组织教学。一 课程开发的背景。1 阅读是提高学生语文能力的基础和重要方法，同时，也是学生获得知识的重要途径。尤其是在 大语文 理念得到普遍认同的...