课题主备人。
解决问题。王艳青。
使用人。课型。
新授课。使用时间。
借助生活实例，理解速度、时间和路程的概念以。
知识目标。及数量关系。
学。在解决问题的过程中，经历“发现问题——提出问。
习。能力目标。
目。题——分析问题——解决问题”的过程，积累数学生活经验。
标。情感态度与价值观。
在合作交流中体验学习的乐趣，培养学习数学的积极情感。
教学重点用画线段图的策略分析“相遇问题”的数量关系，构建其数学模型。
相遇问题”的基本特征，构建数学模型“速度×时间=路程”和“路。
教学难点。程路程总路程”
教学过程。直接导入，揭示目标。
个性化修改。
揭示课题。1、运用模拟演示和画线段图等方法理解数量关系，初步构建相遇问题的数学模型。2、在解决问题的过程中，经历“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题”的过程，积累数学生活经验。
1、复习上节课的知识，计算教师出具的习题。（4’）2、认真完成后，同桌互相批改。讲一讲出错的原因，及解题的方法。（5’）
自学指导。一、复习。
1．上节课我们学习了什么内容？谁能说一下？（学生口答，师视情况点评）
2．展示课本情境图，引导学生提出问题：东城到西城的路程多少？二、合作**。
1．分组合作，列式计算，解决问题（学生分组，合作完成）
2．说做法，理思路，构建模型（视学生回答情况引导画**决。师课件演示）西城物流中心东城3．总结提高，形成模型。
大货车行+小货车行驶的路程=总路程速度和× 时间=总路程驶的路程。
即：分路程和=总路程，速度和×时间=总路程。
三、拓展应用。
1．两列火车分别从东、西两地同时相对开出，5小时后相遇。甲车的速度是110千米/时，乙车的速度是100千米/时。求东、西两地间的路程。（先画图整理条件和问题，再解答）
2．甲、乙两个工程队从同一地点分别向东、西两个方向铺设管道。甲队每天铺设管道140米，乙队每天铺设管道150米。5天后，两个工程队一共铺设管道多少米？
（先画图整理条件和问题，再解答）3．两人同时打印一份稿件，甲的打字速度是80字/分，乙得得打字速度是65字/分。甲1小时比乙多录入多少个字？四、讨论更正订正改错。
五、总结。先学后教。
以上问题有着怎样的联系？
引导学生总结：数量关系和解题思路都与相遇问题基本一致。即：分路程和=总路程，速度和×时间=总路程）
自主练习。a摩托车8分钟行驶7200米，平均每分钟行驶多少米？b从车站到物流中心的距离是7200米，摩托车平均每分钟行驶900米，需要几分钟才能到达？
分组解决，展示汇报。引导学生根据算式写出关系式，找出速度、时间和路程之间的关系。)
当堂达标。1）每位学生写出关系式2）全班交流，展示自己的关系式3）汇报结果。
板书设计。解决问题速度×时间=路程。
课后反思。
三年级语文第九单元
第九单元。班级姓名。1 看拼音，写词语。b n ji sh ji sh ng l ni n l n n ng h u q n z j l i f ng w n x n ch m li n shou fei r qi zh b ng sh ti n f ng w n ji s f sh ng 2 把词...
人教版三年级上第九单元
人教版三年级上第九单元 数学广角 搭配中的学问 教学设计 教学过程 一 引入情境，直入主题。师 同学们知道什么是搭配吗？师 穿什么样的上衣，配什么样的裤子，就是一种搭配。在生活中，这样的搭配随处可见，学问可大呢。今天我们就一起来研究，搭配中的学问 板书 二 探索方法，获得新知。1.提出问题，小组合作...
三年级下册科学第九课
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