强化长句训练,提升三年级学生语段写作能力

强化长句训练，提升三年级学生语段写作能力。

作者：陈丹丹。

**：《新教育时代》2024年第02期。

摘要：长句练写可以帮助学生掌握片段的各种基本结构以及相应的写作技能。而且训练模式多样，可以取决于课内的文章语句，也可以取决于平时的作业造句、扩句，更加可以课外自主练习写话。

关键词：长句练写训练模式自主练习。

长句练写，就是将描写和叙述结合在一个句子中，内容可以由简到繁地进行写。这样可以帮助学生掌握片段的各种基本结构以及相应的写作技能。又给学生一定的凭借，可以降低“段”的写作。

而且训练模式多样，可以取决于课内的文章语句，也可以取决于平时的作业造句、扩句，更加可以课外自主练习写话。

一、立足文本，抓特殊句型仿写。

三年级“段”的训练中，我们老师发现学生写出的文章内容空洞、言之无物。老师就得结合平时的阅读教学渗透写句的教学。如三年级上册《我们的民族小学》有一句：

“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”整句话都围绕“安静”一词进行描述，树枝、鸟儿、蝴蝶的描写都是为了来写出“安静”的程度，这种写法我称之为“事物衬托法”。如《槐乡的孩子》“槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。

”中学习“排比比较法”；这些特殊句型的归类整合，就是很好的范例和写作技巧，对学生写长句提供了技法保障。

二、依托内容，抓细节性长句拓写。

金色的草地》中有一段：“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

”这是描写花朵的长句组合，我通过学习之后，引导学生对描写的内容“花”进行拓展练习。根据平时看到的花朵，能进行细致的描写。于是学生能根据比喻的写法写出花的样子，如：

那荷花多像粉红色的摇篮，莲蓬就像摇篮里的娃娃，多有趣啊！通过一个内容的发散，让学生练写类似长句。能让学生对此类事物有描写的能力。

强化写长句，提升三年级学生语段写作能力。作者陈丹丹。小学教学研究理论版 2014年第06期。三年级是学生作文的起步阶段，起步阶段的作文就是把自己看到的听到的想到的内容或经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。然而看似简单的作文要求，对学生来说却非常困难。一立足文本，抓特殊句型仿写。三年级段...

训练一。趣味语文。世界上最短的信法国著名作家雨果将悲惨世界的手稿寄给出版社后，过了一段时间还不见此书出版。于是就给出版社去了一封信，内容只写了雨果。很快，他便收到一封出版社的回信，训练一。趣味语文。世界上最短的信法国著名作家雨果将悲惨世界的手稿寄给出版社后，过了一段时间还不见此书出版。...