第四单元基础知识归类。
一、易读错的字。
湛蓝（zhàn√ zàn） 纯净（chún√ cún）
忍心（rěn√ yǐn） 绒毛（rónɡ√ yónɡ）
围绕（rào√ yào） 柔软（róu√ yóu）
大厦（shà√ sà）
二、易写错的字。
忍：上部是“刃”，不是“刀”。
隆：右下部“生”上边有短横，不要遗漏。
幻：左边不要写成“纟”；右边不要写成“力”或“刀”。
绕：右上部没有点；右下部是“兀”，不是“元”。
集：上部是“隹”，不是“住”。
三、会写词语。
美妙粘贴纯净忍心不管隆冬雄伟。
圣地窗帘变幻游览漫步姿态笼罩。
围绕茫茫华丽浅显拍打河岸剧场。
集会商店商品。
四、辨字组词。
妙（美妙） 纯（纯净） 幻（变幻） 漫（漫步）
吵（吵闹） 吨（吨位） 幼（幼小） 慢（缓慢）
绕（围绕） 华（繁华） 拍（拍打） 场（剧场）
饶（富饶） 毕（毕业） 怕（害怕） 扬（发扬）
五、多音字。
ènɡ（更加） chǎnɡ（操场）
更场。ēnɡ（更换） chánɡ（场院）
piāo（漂流）
漂 piǎo（漂洗）
piào（漂亮）
六、近义词。
湛蓝——蔚蓝透亮——透明雄伟——宏伟壮丽——壮美。
秀丽——秀美增添——增加神秘——神奇繁华——繁荣。
著名——闻名和煦——温暖舒服——舒适观赏——欣赏。
宽阔——宽广聚集——聚拢闪耀——闪烁。
流连忘返——恋恋不舍千姿百态——姿态万千。
七、反义词
纯净——污浊隆冬——盛夏雄伟——渺小秀丽——丑陋。
增添——减少神秘——平常繁华——萧条舒服——难受。
聚集——分散精彩——糟糕变幻无常——恒久不变。
八、成语。1.成语盘点。
腾云驾雾千姿百态瞬息万变一泻千里。
流连忘返举世闻名**如潮鳞次栉比。
琳琅满目五颜六色奔流不息气象万千。
风云变幻若隐若现飘飘欲仙白云苍狗。
2.成语接龙。
举世闻名→名不虚传→传宗接代→代人受过→过街老鼠→鼠目寸光→光彩照人→人微言轻→轻而易举。
3.成语拓展。
1）“千-百-”式成语。
千姿百态千奇百怪千锤百炼千娇百媚。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样？”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
千疮百孔千方百计。
2）形容有名的成语。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。举世闻名如雷贯耳名扬四海名扬天下。
大名鼎鼎遐迩闻名。
九、诗文佳句。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。（宋·王安石《梅花》）
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