课题10小英雄于连第1课时。
1．知识与能力：1学会文中12个生字，辨析多音字“泊”。
教学目标。2能正确、流利地朗读课文。3初读课文，整体感知课文内容。2．过程与方法：
设疑促思，激发学生**的兴趣，抓住重点词句品悟，体会于连的英雄行为。3．情感与态度：
学习于连勇敢机智的美好品质；培养学生的爱国主义情操。
教学重点教学难点教学用具教学方法。
掌握生字的音、形、义；理解课文内容。掌握生字的音、形、义；理解课文内容。多**课件设疑促思、点拨教师、学生活动。
一、创设情景，揭题导入。
世界上有许多美丽的城市，那里有许多名胜古迹吸引着各地的游客，今天我们到一个美丽的城市布鲁塞尔去游览一下。（课件出示布鲁塞尔风光**，最后定格于于连铜像。）看到这个撒尿的小孩儿，你有什么想说的话、想问的问题吗？
（学生畅所欲言）
我们今天先来了解一下这个铜像的来历。板书课题：小英雄于连。
教学过程。二、初读课文，认读生字。
、自由读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。
、课件出示带有生字的词语，学生在小组内学习，说说自己是怎样记住这些生字的。词语：
打败残暴聚集忽然导火线欢庆胜利燃烧炸药浇灭表彰来不及急中生智３、指名认读词语，说说自己记字的方法。齐读、**车读。
、说说都有哪些词语还弄不懂意思，其他同学帮忙，共同解决困难，实在弄不懂的，留下来理解课文时再解决。
个性见解：第1页。
三、字词**，积累词语。1、读准字音。（1）读准生字字音。（2）读准多音字的字音。（3）巩固字音。2、识记字形。
1）学生交流识记的方法。（2）指导重点字形。3、词语释义。
废墟：城市村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。幼稚：年纪小。
淋漓：形容湿淋淋往下滴。四、指导朗读。
1、听课文朗读录音。
2、模仿课文录音，自读课文。3、自由朗读。4、指名分段朗读。
板书设计。教学反思。
课题教学目标。
10小英雄于连2能正确、流利地朗读课文。
3理解词语，理解课文内容，了解于连的英雄方法，学习他的好品质。2．过程与方法：设疑促思，激发学生**的兴趣，抓住重点词句品悟，体会于连的英雄行为。
3．情感与态度：学习于连勇敢机智的美好品质；培养学生的爱国主义情操。
第1课时。1．知识与能力：1有感情地朗读课文，能表达自己的感受。
第2页。教学重点教学难点教学用具教学方法。
理解词语，理解课文内容，了解于连的英雄方法，学习他的好品质。理解词语，理解课文内容，了解于连的英雄方法，学习他的好品质。多**课件。
教师、学生活动一·回顾课文内容。
轻声读课文，想想课文讲了一件什么事？试着说一说。二·品味课文，感悟课文。1·出示课件：于连铜像。
你读完课文后知道他是谁吗？请你再读读课文，找出描写这座铜像的句子来。
2·指名读有关句子。
理解“栩栩如生”。出示课件，说说你看到这座铜像后的感觉。把铜像塑造的像真的一样，用书上的一个词叫——？栩栩如生）再读，品味词句。
、这座铜像是什么时候塑造的？为什么塑造它？请小组成员一起读课文，读后交流。
个性见解：教学过程。
、集体交流。
１）时间：五百多年前。（２塑造的原因：
于连是在什么情况下发现燃烧的导火线的？采取什么办法解决的问题？
除了这种办法，当时有没有更好的办法？于连都想了哪些办法？为什么不用这些办法？
３）仔细品读写于连心理过程的这一段话，深入了解于连的内心世界，明白于连是个反应很快的孩子。
４）再读这一段，读后你觉得于连是个什么样的孩子？哪几句话最能体现他的这种品质？有感情地朗读这几句话。
（５齐读最后一段，说说“表彰”是什么意思？把它换成“表扬”行不行？为什么？
看课件，联系课文内容，读课文最后一句，体会它的意思。
三·拓展延伸，训练口语交际能力。
第3页。1·美丽的布鲁塞尔市迎来了四面八方的游客，现在你就是这里的小导游，请你给客人们介绍一下于连铜像的来历，你准备怎么说？
自己练习练习，可以列个提纲，先说什么，后说什么。（老师提供于连的相关资料。）2·组内练习说，推选优秀。
3·请小代表在班内说，评选优秀小导游。四·课堂小结。
通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计。教学反思。
第4页。
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