一、 创设情境。
同学们，我们学校的同学明天要去进行实践活动，你们知道明天的天气怎么样吗？
同学们说的这些情况都有可能发生。其实，在我们的生活中，有些事情是有可能发生的，也有一些事情是不可能发生的。今天这节课我们就一起来研究有关事件发生的可能性的问题。（板书：可能性）
二、 **体验。
1、 认识“一定”“可能”“不可能”
在学习新知识前，我们一起来做个小游戏，看看哪个小组能够获得胜利。（出示幻灯片：游戏规则）
a、 汇报摸球的结果（强调说出一共摸的个数中有几个红色的，填**）
b、 讨论：为什么各组摸出红球的个数会不同？秘密是什么？
谁来猜一猜？
c、把袋子里的球打开直观验证。
那我们来验证一下（倒在盒子里）
第一组：真的，他们的袋子里的球都是红色，（贴全红的**）他们能摸出其他颜色的球吗？也就是说他们组的同学一定能够摸到什么颜色的球？
第二组：你们摸到了几次红球？看看你们组的球是什么颜色的？有红有黄（贴上**）那么第二组的袋子中一定能摸出红球吗？可能会摸出什么颜色的球？
第三组：你们摸到了几次红球？看看你们组的球是什么颜色的？有红有黄（贴上**）那么第二组的袋子中一定能摸出红球吗？可能会摸出什么颜色的球？
第四组：你们摸到了几次红球？看看你们组的球是什么颜色的？有红有黄（贴上**）那么第二组的袋子中一定能摸出红球吗？可能会摸出什么颜色的球？
如果袋子里装了（ ）个黄球（ ）个红球（贴**），可能会摸出什么颜色的球？
如果袋子里装了（ ）个黄球（ ）个红球（贴**），可能会摸出什么颜色的球？
第五组：能汇报一下你们组的结果吗？我们来看一看你们的袋子里装了什么颜色的球？都是黄色！（贴上全黄的**）那你们可能摸出红球吗？（不可能）为什么？
好了，同学们，我们再来看一下黑板（进行归纳）
大家看（指着黑板上**）：只装着红球的袋子里一定会摸出红球，而袋子中有红球也有黄球时，我们可能会摸到红球也可能摸到黄球，袋子中只有黄球时，我们不可能摸到红球。
2、 刚才的游戏你们觉得公平吗？（不公平）
虽然这个游戏不公平，但这就是我们今天要学习的内容，如果我们把这个问题研究明白了，那在下次的比赛中就一定能够获胜，对吗？再说一次比赛也不能说明问题，这里面有运气的成分。
同学们，摸球的结果和之前的设计有着密切的联系，既然你们发现了摸球的结果和之前的设计有着密切联系的秘密，那就请你们来当设计师，按照题目的要求完成你们的作品，好吗？
1） 谁来读读要求？（幻灯出示）
a、 第一场：从袋子中摸出的一定是紫球(关键字是什么)
汇报时请用一定、可能、不可能说出摸出球的颜色（袋子里的球必须是紫色）
b、 第二场：从袋子中摸出的可能是紫球(关键字是什么)
汇报时请用一定、可能、不可能说出摸出球的颜色（袋子里除了紫球还有有其它颜色的球）
c、 第三场：从袋子中摸出的不可能是紫球(关键字是什么)
汇报时请用一定、可能、不可能说出摸出球的颜色（只要袋子里没有紫球就行）
能介绍一下你们组胜利的经验吗？
3、 出示例1的问题。
哪个盒子里肯定能摸出红球？
哪个盒子里不可能摸出绿球？
哪个盒子里可能摸出绿球？
追问：哪个盒子里可以摸出蓝球？
哪个盒子里可以摸出紫球？
三、课堂练习。
1、例2 例2的第一幅图，学生有可能回答出“如果太阳**了，地球就不会转动了”等超出认知水平的答案，应该给予正确的指引。
2、老师每说一句话，学生就可以猜一次，看谁最先猜中谜底，回答时必须用上“可能”或“一定”。
它是我们已经认识的一种“图形”；
它有4个直角
它的4条边长度相等
解救喜洋洋（猜生死）
喜羊羊和灰太狼被困在了沙漠里，它们又热又渴，它们走啊走啊，忽然发现了一瓶别人遗落在沙漠里的水，可是，这点水只够一个人喝的，怎么办呢？喜羊羊想了想，说“咱们两抽签决定吧！”它做了生、死各一张字条放进了盒子里，准备让灰太狼先抽。
就在这时，灰太狼大喊一声：那是什么？趁着喜羊羊回头的功夫，它把盒子里的纸条换成了两个都写了“死”字的纸条。
并客气的请喜羊羊先抽签。喜羊羊发现了灰太狼是在骗他转身，又那么客气，心里顿时明白了什么，它毫不犹豫的抽出了一张纸条，放进了嘴里，咽了下去，笑眯眯的对灰太狼说：看看你的纸条，就知道我抽到了什么？
同学们，你们知道喜羊羊抽到的是生还是死吗？为什么？
d、 教师寄语。
e、 超市有奖**，你是经理，你会怎么安排？
f、（1）反馈练习（2）每次盒子里该放什么颜色的球？
1）任意摸一个，一定是绿球。
2）任意摸一个，可能是绿球。
3）任意摸一个，不可能是绿球。
g、盒子里放6个红色球、4个黄色球和2个紫色球，从中任意摸出两个，有几种可能？如果摸一个球，摸到哪种球的机会大？
三年级上可能性
可能性。教学内容 人教版三年级上册第104 105页。教学目标 1 理解事情发生的可能性有确定 一定 不可能 不确定 可能 两种现象。能正确辨认事情发生的可能性。2 经历 摸一摸 说一说 的 过程，体会事情发生的可能性，感受可能性的联系与变化，渗透辨证主义观点。3 感受数学与生活的密切联系，渗透思想...
三年级上册可能性
三年级上册 可能性 教学实录。新课标人教版小学数学第五册第104 105页，例1 例2以及相应练习。活动目的 1 通过游戏 竞赛等形式，让学生经历猜测 试验 交流，体验事件发生有些是确定的，有些是不确定的。2 列出简单事件所有可能发生的结果。3 学会用 一定 可能 不可能 的词语来描述生活中一些事件...
三年级上册可能性
三年级上册数学 可能性 教案。教学内容 教科书104页 106页内容。教学目标 可能性 是新教材的内容，学生在生活中或多或少也接触过，但作为数学中的概。率知识来学习还是第一次。1 通过具体的操作活动，学生能初步体验事件发生的确定性和不确定性，经历猜测和简单的实验初步了解可能性的大小，能用 一定 可能...