教案。备课人：授课时间：年月日课题：7、小孩与大海。
教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）
教学目标：第1课时。
1.学会10个生字，认识7个字。2.有感情地朗读课文。
3.边读边想象句子所表达的情感，体会孩子们的快乐以及热爱大海的情感，培养学生。
的想象能力。
第一课时目标：
1.学会10个生字，认识7个字。查字典，结合上下文理解词语。2.正确流利地朗读课文，初步了解课文内容；3.体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情。
教学重难点：教学重点：正确流利地朗读课文，理解词语，初步了解课文内容。教学难点：体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情。教学准备：课件第一课时。
一、创设情境，激趣导入。
1. cai**大海声音：听，这是谁在说话呢？再**大海与孩子嬉戏的声音：再仔细听，你又发现了什么？
3.学生猜想：孩子们在大海边嬉戏玩耍的场景。全班进行交流。
4.师引：听！我们共同感受到了小孩与大海玩得很快乐，你们想去看看那快乐的场面吗？那好，咱们一起去看看吧！
5.板书：小孩与大海齐读课题。
二、海边采风，整体感知。
1.教师提示：现在我们就是小摄影师了，琴大家拿好各自的照相机，用心找，细心找，一起到海边去采风吧！
请大家打开课本，自由朗读课文，之一读准每个字音，读通每个句子，难读的地方多读几遍，边读边看看自己采到哪些画面？
2.学生自由读文，要求：读准字音，读通句子。
学情：学生猜测：大海。
孩子们玩的很高兴。
个性化备课：
第1页。3.出示生字宝宝，检查学生生字词掌握情况。[踩、激、躲、拿、挖、堆、旗、扬、滩、秘]
抽读生字词卡片，学生领读、**车读。4.同桌交流你认为难读难写的的生字。5.指名说说难读难写的生字。小老师指导生字的书写。
6.快速浏览课文，找出课文中小孩与大海玩耍的场面。用自己的话说说。（教师相机板书）三、海滩掠影，体会情感。
1.师引：小摄影师们，让我们先一起去抓拍“踏浪”的画面吧！
2.师范读，并出示句子：孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着，奔向大海，留下一串串小脚印。
3.生想象：你眼前出现了什么画面？4.小组交流，全班反馈。
5.欣赏孩子们踏浪的兴奋场面。指导个性化朗读。
6.继续抓拍精彩处，读一读后面的几个句子。7.指名读，谈体会，指导学生结合平时***的感受联系朗读。
8.师导：浪花真顽皮，逗得孩子们又笑又叫，孩子们在“踏浪”中享受到了大海给他们带来的无限快乐。
走，小摄影师们，让我们再次去欣赏一下我们拍摄的**吧！9.齐读第一自然段。
10.学生交流对大海的印象。
11.师总结：大海不仅给小孩子们带来了快乐，还给我们这些小摄影师们带来了许多乐趣，相信下节课，我们会抓拍到更精彩的作品！
四、拓展运用，作业体验1.正确流利朗读课文。2.
完成课堂作业。
全班交流：可能是：踏浪、堆城堡、拾贝壳、看船远航。
孩子们在海滩堆城堡、沙滩排球、踢足球…..
学生可能会将“多快乐呀”读重一些。
教案。备课人：授课时间：年月日。
第2页。课题：7、小孩与大海。
教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）
第二课时目标：
第2课时。1.有感情朗读课文，理解课文内容；
2.边读边想象句子所描绘的情景，培养学生想象能力；3.体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情。
教学重难点：教学重点：有感情朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们带来的乐趣。
教学难点：边读边想象句子所描绘的情景。教学准备：
搜集大海的相关资料及**；教学课件教学过程：
一、激趣导入，板书课题。
1.同学们，通过上节课的学习，你们喜欢大海吗？
2.让我们一起先看看大海吧！真美啊，想到海边去玩玩吗？板书课题，齐读课题。
学情预设：个性化备课：
踏浪（***）堆城堡捡贝壳看船出海。
高兴，真想亲自去海边体验。
二、朗读想像，理解体验。
一）自由朗读课文，思考：孩子们在海边尽情嬉戏，大海给他们带来了哪些乐趣呢？指名回答，相应板书：
二）有这么多有趣的事，你们的心情是怎样的？你又是怎么知道的呢？让我们再读读第一自然段吧！
几个同学分别扮演浪花和小孩给大家表演一下***的游戏。表演同时师范读（三）师：除了踏浪，追逐浪花，你们还想玩其它的游戏吗？
1.自由读第二自然段，边读边想孩子们堆城堡的情景。2.
师：请一位同学为我们有感情地朗读一下第二自然段，大家想想孩子们都堆了些怎样的城堡呢。师：
说说你想象中的城堡。3.师：
多美的城堡啊，谁再来读一读这段，让沙滩上美丽的城堡。
呈现在我们面前。指名举手同学齐读，其他同学边听边想象画面。（四）师：
啊！多有趣啊！天空飘着朵朵白云，深蓝色的大海一直延伸到天边。
沙滩上孩子们迎着浪花追逐嬉戏，听着大海的**堆着童话世界里才有的城堡。有时候还有意想不到的收获呢。1．齐读第三自然段，孩子们在海边捡到些什么？
师：你们看这些是什么？（出示椰子壳、珊瑚、贝壳等）2．师：
这些贝壳美吗？指名读句子。
师：贝壳上有什么样的花纹吗？你能描述出来吗？对于好的东西，我们都想怎样？你珍藏了什么东西吗？
3．请你用“有的、、、有的、、、这个句式说一说。
4．大海带来这么多礼物，真让人满意，请一位同学为我们把这。
学生：精细、美观的花纹。
学生：认为有价值面收藏。
一段再美美的朗读一遍，让我们再来见识风识这些宝贝。指名读。
第3页。五）师：该是坐下来休息的时候了。轻声朗读第四自然段。1．师：看着大船出航，孩子们心里想着．指名读。
3．师：是啊，浩瀚的大海深藏着多少令人捉摸不透的秘密啊，海有多深，海底又有什么呢、、、大船就像一位探险者，期待梦想实现齐读第五自然段。
4．说说你读了句子后的体会。
海难外面是大海，大海的尽头是什么呢？海有多深呢？深深的海。
载着无数向往者的希望和梦想驶向远方，孩子们眺望着，眺望着，底又有什么呢？
三、结合实际，拓展体验。
你对大海知道多少呢？还想知道些什么呢？看**，说资料。
四、教师总结，感悟体验。
大海真的很可爱，让我们和大海交朋友吧。
五、课外延伸，作业体验。
1．有感情朗读课文，想象文中描述的画面，选择文中的一个自然段，将其内容画下来。
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