《女娲补天》教学设计。
教学目标】1. 会认5个生字，会写13个生字。正确认读“冶炼、熄灭、挣扎”等词语。
2. 根据课文内容展开想象，在阅读中感受神话故事的神奇色彩。
3. 学习概括小标题，并借助小标题概括故事的主要内容。
4. 感受女娲为了造福人类，不辞辛苦、不畏艰难，勇敢善良的美好品质。
教学重难点】
会认5个生字，会写13个生字。正确认读“冶炼、熄灭、挣扎”等词语。
学习概括小标题，并借助小标题概括故事的主要内容。
学生课前活动设计】
教师、学生课堂教学设计】
一、**引入，激发兴趣。
结合班级共读书目《中国神话故事》，以“看**猜故事”的形式与学生一起回忆读过的神话故事“盘古开天地、八仙过海、神农尝百草、嫦娥奔月、女娲造人”等，引出本课学习内容神话故事《女娲补天》。
二、检查预习，整体感知。
1.认读字词：通过指名读、齐读、同位练读的方式巩固本课要求认识的词语，重点引导学生关注多音字“挣”在本课中的正确读音，确保学生扎实掌握，正确认读。
2.指导书写：结合学生课前学习任务单中生字的书写情况，重点指导学生易错字。
通过出示学生任务单中预习时书写的生字，引导学生自主发现“隆”字书写时的注意事项，在此基础上，集体**教师制作的“隆”字微课进一步规范书写（书写口诀：双耳旁站左边，折文旁要穿插，短横要在中间藏，右下“生”字要稳当）。学生在课堂学习单中练习书写并及时反馈、评价。
3.交流小标题：学生课前已经**了“如何概括小标题”的微课，并在任务单上完成了本课一至四段的小标题。
出示两位学生的小标题，引导学生评价，从而进一步明确概括小标题要抓住一段话的主要意思，语言要准确、精炼。
4.概括主要内容：引导学生借助小标题讲讲课文的主要内容，相机教给学生串联标题概括课文主要内容的方法。
三、品读体验，感受神奇。
1．浏览课文的第一段，找出文中描写“天崩地裂”的句子，引导学生抓住叠词“黑黑的”、“一道道”、“熊熊大火”感受当时的可怕，通过指名读、配乐读、齐读，深入品读感悟。
2．默读课文二三四段，想想女娲给你留下了怎样的印象？标画相关的词语或句子，并在旁边做批注。
3．学生交流：
预设一：女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。
引导学生感受女娲的善良。
预设二：女娲决定冒着生命危险，把天补上。
引导学生感受女娲的勇敢。
预设三：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
引导学生抓住“几天几夜”、“终于”、“找啊找啊”感受女娲的不畏艰难。想象女娲曾经去过**？遇到了哪些困难？
相机进行小练笔。在此基础上交流、分享，进一步感受神话的神奇和女娲的勇敢、善良、不畏艰难。
预设四：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。
女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
引导学生抓住关键动词“挖”、“放”、“炼”、“化”、“装”、“端”、“泼”感受女娲的神力和神话故事的神奇。
四、阅读古文，加深认识。
学生课前已经借助微课学习了《女娲补天》的小古文，并**了**资料。课上集体诵读，了解学生学习情况，交流这篇古文中哪些内容是课本中没有提到。师生交流“猛兽食颛民（zhuān mín），鸷（zhì）鸟攫（jué）老弱。
”“断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止**”的意思，深入了解女娲补天的故事。
五、推荐作业，拓展延伸。
1．根据古文，结合课本内容，加入自己丰富的想象，讲讲《女娲补天》这个故事。
2．摘抄文中描写生动的语句。
3．推荐阅读《古希腊神话故事》。
学生课堂学习单】
学生学习效果评测设计】
一、汉字小乐园：我能写规范、写正确。
wlzhēng zhá
女出。yě liàn xī milōng lōng
轰。二、词语小超市：我能填写恰当的量词。
一（ ）窟窿一（ ）响声一（ ）雨。
一（ ）颜色一（ ）泉水一（ ）深沟
三、课内精彩阅读：我能动脑思考。
不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险，把天补上。
于是，她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齐了，女娲先在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻补好了。
1．选择正确读音，打上“√”错的“×”
女娲（wā wō） 危险 （wēi wiē） 喷火 (pēn pèn)
2．按要求填空。
1）在治炼五彩石中，表示动作的词语有。
2）简要写出女娲补天的过程。
3.文中的女娲给你留下了怎样的印象？
四、朗读展示：我能读，我会读。
选择文中喜欢的段落进行朗读，要求读正确、读流利、读出自己的感受。
窗体顶端。
三年级《女娲补天》说课稿
三 大胆实践说流程。故事离不开人物，人物才是故事的灵魂。本篇课文中的主人公女娲，是一个充满神奇力量，更是一位具有博大爱心 不畏艰难的神。学生也乐于了解这样的人物形象。所以我将本课教学思路定位在理解人物形象这一条线上，安排以下几个环节 1 联系教材，揭题导入，唤出 神 导入新课时，联系本单元前面的两篇...
三年级《女娲补天》说课稿
1 借助拼音读准字音，勾出新词，与同学合作理解词语意思 2 边读边标记课文自然段。在学生初读完成后，我点名学生汇报生字 新词自学情况。同时利用多 出示课文生字，学生拼读，然后找到文中与它相连的新词并尝试理解，集体评议 订正。全部学完后再点名让学生汇报全文共有几个自然段。这一方面是为了便于下一步的学习...
三年级下语文教案 月球之谜鲁教版
月球之谜 教学设计。教材分析 月球之谜 是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，它先用优美的文字渲染了月光给人们留下的美好印象，接着说到人类第一次登月后看到的荒凉月面，然后列举了一些与月球有关的不解之谜，其间巧妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘，最后以 神秘 来概括上面列举的几种谜，与文题遥相呼应...