小学数学三年级下册教案:面积单位间的进率。
教学目的:使学生进一步熟悉面积单位的大小,知道面积单位间的进率,能够进行面积单位间的简单换算。
教具、学具准备:教师准备投影片,学生准备边长1厘米、1分米的两个正方形。
教学过程:一、复习。
1、让学生说一说学过的长度单位。
2、让学生说出每相邻两个长度单位间的进率。教师板书出来:1米=10分米、1分米=10厘米。
教师:我们知道每相邻两个长度单位之间的进率是10,那么每相邻两个单位之间的进率是多少呢?今天我们就来学习面积单位间的进率。(板书课题:面积单位间的进率)
二、新课1、教学例1。
教师用多**出示一个1分米的正方形,让学生拿出1分米的正方形,先用分米做单位量一量它的边长,说出它的面积是多少平方分米。然后再想一想,如果用厘米做单位,边长是多少厘米,面积又是多少平方厘米。学生回答后教师板书出:
1平方分米、1平方厘米,并指出:这个正方形是以厘米做单位就是100平方厘米,以分米做单位就是1平方分米从而得出:1平方分米=100平方厘米。
接着让学生左手拿着1平方分米的正方形,右手拿着1平方厘米的小正方形,看看两个单位的实际大小,想一想1平方分米里含有多少个平方厘米。
2、教学例2。
教师出示边长1米的正方形,用上面的方法教学1平方米=100平方分米。
3、总结面积单位间的进率。
1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米那么,你们知道每相邻两个单位间的进率是多少呢?教师板书:进率100。
4、比较长度单位和面积单位。让学生回答下面两个问题:
1)每相邻两个长度单位间的进率是多少?(2)每相邻两个面积单位间的进率是多少?
通过对比,使学生进一步明确:长度单位的大小可以用线段来表示,而面积单位的大小可以用正方形的面积来表示,1平方分米的正方形里可以摆放100个1平方厘米的小正方形,所以每相邻两个长度单位间的进率是10,每相邻两个面积单位间的进率是100。
5、教学例3。
教师出示例3,提问:折合25平方分米是什么意思?板书:25平方分米=平方厘米。
要求25平方分米折合多少平方厘米,我们先来看一看这两个面积单位哪个大?
1平方分米里有几个平方厘米?
1平方分米里有100个平方厘米。2平方分米里有多少个100平方厘米?25平方分米就是25个100平方厘米,也就是2500平方厘米。
三、练习。1、做练习三十的第1题。
2、做练习三十的第题。让学生独立做,集体订正。3、做练习三十的第4题。
第问,让学生独立做。第三问,可以引导学生想:要求需要这样的水泥砖多少块,必须知道哪两个条件?
四、作业。练习三十的第810题。面积单位间的简单换算。
教学内容:教科书第132页例4,做一做中的题目和练习三十的第59题。
教学目的:使学生进一步掌握面积单位间的换算的推想过程,加深对面积单位的认识。
教具:多**课件。教学过程:一、复习。
1、让学生说一说如何计算长方形的面积。2、说一说是如何推想的。
5平方分米=()平方厘米13平方米=()平方分米。
二、新课1、教学例4
教师用多**出示例4,指名学生读题,然后提问:这道题已知什么?求什么?
这个桌面是什么形状的?
它的长是多少?宽是多少?
知道了桌面的长和宽,怎样求桌面的面积?
然后让学生计算并指名说出计算结果和单位名称,教师板书:12055=6600(平方厘米)
教师接着再问:我们算出桌面的面积是6600平方厘米,把它折合成平方分米,应该怎样推想?最后教师写答案。
6600平方厘米=66平方分米2、做例4下面的做一做的习题。
指名学生板演,其余做在练习本上,教师巡视,对学习有困难的学生及时帮助。
三、练习。1、做练习三十的第5题。让学生独立做,集体订正。2、做练习三十的第6题。
让学生独立做,找几名学生说一说推想过程3、做练习三十的第7题。
这道题有三问,前两问让学生自己做,做第三问学生如果有困难,教师加以引导。
四、作业。练习三十的第810题。混合练习。
教学内容:练习三十的第1115题。教学目的:
1、通过长度单位间换算与面积单位间的换算的对比练习,使学生进一步加深对长度单位和面积单位的认识。
2、通过计算长方形的周长和面积,使学生进一步分清周长和面积的概念和计算方法。
3、通过解答有关面积计算的实际问题,提高学生解决简单问题的能力。
教学过程:一、口算练习。
做练习三十的第11题。让学生做在书上。二、混合练习。
1、做练习三十的第12题。
这题是长度单位间的换算和面积单位间的换算的对比练习,做题前,让学生分清面积单位还是长度单位。
500厘米=()分米是怎样推想的?
500平方厘米=()平方分米是怎样推想的?
为什么500厘米=50分米,500平方分米=5平方分米2、做练习三十的第13题。
先让学生读题,说出已知什么,求什么,让学生想一想:长方形的周长和面积各指的是什么,应该怎样计算?
3、做练习三十的第14题。
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