六、简单的统计活动。
第二课时简单的统计活动（二）
教学内容】西南师范大学出版社小学数学第六册第 89页的例2及课堂活动。
教学目标】1. 在具体的情境中，学会运用不同的统计方法，如画“正”字、举手等方法，经历数据的收集和整理过程，体会统计方法的简洁性。会用统计表或统计图的方式展现统计的结果。
2. 能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，培养数学应用意识。
3. 在活动中，经历思考、交流、讨论的过程，学会有序的思考和观察，发展数学思维能力。
教学重点】在具体的情境中，学会运用不同的统计方法，如画“正”字、举手等方法，经历数据的收集和整理过程，体会统计方法的简洁性。
教学难点】尝试运用统计方法，经历统计的过程，收集、整理数据。
教学准备】单元情境图**。
教学过程】一、 引入新课——创设情境，复习旧知。
1. 谈话引入：上节课我们学习了“统计”，你能举例说一说，生活中哪些地方用到了统计？（板书：生活中需要统计）
2. 练一练：小黑板或课件出示统计表，学生在题单上绘制统计图，根据统计图完成下面的问题。
小明家超市买水果的数量统计表。
1） 一格表示多少？
2） 从统计图上可以看出，谁最多，谁最少？
3） 你还能根据统计图提哪些数学问题？
学生独立完成，抽学生汇报结果。
教师小结：统计表和统计图都能直观的表示数据的多少。统计图中的一个表示1个单位，条形统计图能直观的反映出谁多谁少。
设计意图：这个环节的设计，是让学生主动回忆上节课所学的知识。会填统计表和统计图，再次感受条形统计图的特征。为新课的学习，做好知识的铺垫。】
二、 教学新课——经历过程，感受方法。
一）自主选择统计方法，经历统计过程。
教师引出新课，板书：简单的统计活动（二）
出示活动要求：统计本小组同学的年龄情况。
引导学生交流，统计小组同学的年龄情况，可以怎样统计呢？
学生可能会想到：举手统计法、画勾法、符号法……
教师小结：在统计时，需要选择统计的方法，便于数据的收集。（板书：选择统计方法）
让学生以小组为单位，共同合作完成数据的统计。每个小组自行确定统计的方法。（教师每小组发一张题单，题单上有小组年龄情况的统计表和统计图。）
教师介绍小组合作要求：（1）确定小组长和记录员；（2）每个小组先商量统计数据的方法；
3）开展数据的统计； （4）每个小组将本组的年龄情况用统计表或统计图表示。
学生分小组开展活动，教师巡视观察、指导。
交流汇报，分享统计的方法。
教师引导学生仔细听各小组的方法，并同本小组的方法进行比较，评价各种方法的优劣。
学生的方法可能有：
方法1：画勾的办法，某同学是几岁，就在这个年龄的那一栏画一个勾。最后，在汇总人数。方法2：举手的办法，8岁的举手，有4个；9岁的举手，有4个，10岁的举手，有2个。
方法3：站堆堆。8岁的站一堆，9岁的站一堆，10岁的站一堆。把数据记下了。
方法4：画“正”字的方法，让同学报年龄，如果是8岁，就在8岁那一栏写“正”字的一笔。
让学生自主发言、评价，在汇报的这些方法中，觉得哪种方法最简洁，最方便统计，并说明理由。
教师引导：在数学上，常常用画“正”字的方法统计数据。其他的方法都能统计，但是，有些方法在数量较多时，就显得不够方便了。
教师提问：在统计的过程中，能不能一个人举两次手？为什么？
抽生说明理由。
教师提问：怎样知道统计数量是否正确？有什么检验的方法？
引导学生体会到：在统计时，每人都只能统计一次，不能重复。最后，可以通过累计总人数坚持是否统计正确。
教师小结：运用统计方法，可以快速、准确的收集数据。（板书：收集、整理数据）
设计意图：在这个环节中，通过创设小组活动，让学生能够自主**统计方法，并经历数据的收集和整理过程。可以培养学生的统计意识。
让学生比较各种统计方法，能让学生更好的理解简洁的统计方法。同时，这个环节也比较重视学生的小组合作的培养，在教学中，要注意对不同组员职责和任务、分工的指导。】
二）分析统计数据，提出数学问题。
1．小组活动：（1）根据本组的统计图或统计表，说一说本组同学年龄情况；
2）根据统计图或统计表，提数学问题，并在小组内完成。
展示汇报：以小组为单位，展示统计图或统计表，并介绍本组的年龄情况；再结合图或表提数学问题。
2. 创设情境，尝试推测。
教师提问让学生思考：如果这个小组又增加一名新同学，他的年龄是几岁？
让学生根据统计表中的数据进行分析和推测。
学生只要能根据统计表中的数据进行推测，言之有理，教师都要给予肯定。）
教师小结：在生活中，常常要进行一些数据的统计。统计的方法有多种，像符号法、举手、写“正”字等方法。
在统计的过程中，要注意不重复，不遗漏。统计的结果可以用统计图或统计表来展示。（板书：
统计表、图展示结果）
设计意图：这个环节的设计，主要是让学生再次经历读表读图，并用自己的语言表达图、表上的信息。培养学生发现问题和解决问题的能力。
并且，通过假设，让学生初步体验根据统计数据，进行合理**的过程。】
三、 练习运用——课堂活动，激发思维。
一）开展小组活动。（内容：数学书89页“课堂活动”第1题。）
活动要求：1. 认真读题目要求； 2. 小组内选用合适的统计方法开展统计；
3、每人将统计结果记录在统计表中；
4. 根据统计表中的信息，完成后面的问题，尝试提出新的数学问题并解答。
学生分小组活动，教师巡视指导。教师在巡视的过程中，提醒小组在统计时，要注意统计数据不重复和不遗漏。
抽小组汇报统计方法和统计过程，并回答统计表后面的问题。
二）同桌合作：完成数学书90页第2题。收集上个月每天的天气情况，用你喜欢的方式记录，完成下面的统计表。
学生运用课前收集好的天气情况，同桌选择恰当的方法开展统计。
同桌为单位开展汇报交流。
三）联系生活，运用拓展
教师提问：在生活中，哪些地方你想到了需要统计？一般采用什么方法统计比较合适？
学生分享自己的想法。
教师小结：在生活中，统计是很常用的数学方法，运用在各行各业中，并且随时随地都在运用。比如：
老师统计学生的分数段，进行成绩的分析；高速公路上的汽车流量统计，帮助大家及时了解交通是否顺畅等等。
设计意图：这个环节的设计，重在让学生再次经历统计的过程，巩固统计方法，增强学生的统计意识。促进学生将统计知识与生活实际结合起来，培养学生的数**用意识。】
四、 反思总结——课堂总结，建构知识。
1. 学生回顾本节课所学的知识，交流分享学习收获。
设计意图：这个环节的设计，有助于促进学生回顾所学知识，在回顾的过程中，加深对本节课知识的理解。有助于学生形成知识结构。】
板书设计】简单的统计活动（二）
小学数学三年级下次《简单的统计活动 一 》教案
六 简单的统计活动。第一课时简单的统计活动 一 教学内容 西南师范大学出版社小学数学第六册第88 页的例1。教学目标 1.在具体的情境中，经历数据的收集和整理 呈现的过程。学会运用统计表或统计图的方式呈现统计的结果。理解统计表中 合计 的含义。2.初步认识统计表和条形统计图。知道1格表示一个单位。并...
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