认识万以内的数》——
认识整千数。
一、教学内容：三年级上册第16~18页。二、教材简析：
这部分内容分两段编排：第一段认识几千和一万。教材先从万人体育馆场景引入一万的概念，再利用1000个小方块组成的立方体，一千一千地数，从一千数到一万，直观感受“10个一千是一万”的含义。
第二段借助计数器教学读、写整千数和一万。先用计数器上的算珠表示数，再比照计数器的算珠写数，进行认、读，然后通过填写数位，形成数位顺序表，明确计数单位“万”所在的位置。三、设计理念：
新课程标准中指出：数学教学是数学活动的教学。本课的设计是从学生已有的生活经验出发，结合“以学生的发展为本“的理念，力求突出以下三点：
1．将教学内容活动化，让学生在做中学。2．采用小组合作学习，让学生在交往互动中学。3．充分利用原有的认知经验，在迁移中学。四、教学目标：
1.经历数整千数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，直观感受“10
个一千是一万”的含义，了解万以内数位顺序表。
2.在具体的情境中认、读整千数和一万；探索并掌握整千数加、减整千数的口算方法。
3.体会数在现实生活中的应用，发展数感。五、教学重难点：
重点：经历数整千数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，直观感受“10个一千是一万”的含义，了解万以内数位顺序表。
难点：在具体的情境中认读整千数和一万，并会结合具体的情景感受较大数的意义。六、教学准备：计数器，多**。七、教学过程：
一）引入新课。教师出示计数器。
在计数器上拨珠可以表示一些数，我们来玩一个我拨你说的游戏。在计数器的个位上拨5粒珠子，读一读拨出的数？
又在计数器的十位上拨5粒珠子）这个数是多少？表示什么？最后在百位上拨5粒珠子，现在呢？
在拨有500的计数器上一百一百地拨，让学生根据拨的继续一百一百往下数，一直数到1000。
设计意图：回顾已学知识，理解十个一是十，十个十是百，十个百是千，加深体会十进制计数的原理，从而为本节课“十个千是万”作铺垫，在数数的过程中培养学生的数感。】
二）**新知1.认识一万。
这儿有许多立方体，每一个立方体表示多少？下面我们就一千一千地数。数到九千时，问：九千之后是什么？（板书：10个一千是一万）
设计意图：导入时学生已经亲身经历“一个一个”，“一十一十”，“一百一百”的感性认识，再通过正方体直接“一千一千”推导到“万”。不管是计数器，还是数正方体，都是让孩子经历知识从形象到抽象概括的必经的过程。
】2.感受一万。
a.出示例1体育馆场景图。并配以说明“这座体育馆大约能坐一万人”，让学生感受一万是比较大的数，说一说自己的感受。
b.问：班级里有多少同学？全校大约有多少学生？全校一千多学生，大约要十个这样的学校是一万个学生。
c.学生一本漫画书，大约20元。一万元大约能买500本这样的书呢。
d．动手量一量，10本这样的漫画书叠在一起大约1分米，一万本这样的数叠在一起，有多高呢？大约有100米，大约是25层楼高。
谈谈感受，举例生活中的“一万“。
设计意图：感知的形成依赖于学生的亲身体验。让学生说一说，数一数，叠一叠，动手动口动脑了，学生的印象就加深了。
同时都是结合生活中的实例进行体会，体现生活中处处充满着数学，数学教学应建立课内外相结合的教育空间，帮助学生形成对较大数的初步印象。】
3.读写整千数和一万。
刚才我们已经感受了一万有多大，认识了一万。现在老师在计数器上拨一个数，你能很快地读出来吗？
1）在千位上拨3粒珠。问：老师拨了几个一千？是多少？你会写这个数吗？把它写下来。教师板书：三千3000
2）在千位上拨5粒珠。师：现在老师拨了几个一千？是多少？写一写这个数。板书：五千5000
3）继续拨，一边拨一边请学生数。生：六千、七千、八千、九千。
问：九千再添上一千是多少？千位满十要向前一位进一。引进一个新的计数单位。
万”。（在计数器上揭示计数单位“万”。）你会写一写吗？
学生写10000。
4）师：现在我们已经学了哪几个数位，你会将这些数位按顺序排一排，填在表里吗？
学生填一填，指名交流汇报。
问：从右边起第几位是万位？千位是从右边起的第几位？
指名学生回答。【设计意图：本环节充分利用学生原有的认知经验，通过在计数器上拨数、读书、写数，来探索完成整千数和一万的读写及加减法的口算。
】4．同桌游戏。
你拨我写。一位同学拨整千数，另一位同学把这个数写下来。
设计意图：把知识化为多层次的活动，学生的学习就会变得更有趣，更快乐，更有进步。通过这样的游戏，让学生在轻松愉快和紧张有趣的活动中，循序渐进地学会数数，突破学生在数数的拐弯处时的难点，感受学习数学的乐趣。
】三）巩固反馈。
1.完成“想想做做”第1题。
学生独立完成在课本上，填的时候看清楚直线上的点表示什么样的数。集体交流订正时，看一看，7000是接近1000，还是接近10000？为什么？
2.完成“想想做做”第2题。
指名回答，先读出横线上的数，再读一读图中的句子。3.完成“想想做做”第3题。
学生读一读并独立写数，交流时解释“摄氏度”的意思。4.完成“想想做做”第4题。
学生独立完成，交流时说说是怎么想的。5.完成“想想做做”第5题。
指导学生看懂图意，先做在练习本上，并说说你们为什么这样列式？6.完成“想想做做”第6题。
鼓励学生根据**提供的信息提出一些问题。
设计意图：学习数学知识不是目的，重要的是运用这些知识来认识世界，解决生活中的实际问题。数学只有和生活携手时，才会显示出它的勃勃生机。
本环节里教材为学生呈现多种形式的练习，让学生从中体会数学的价值，培养运用数学的意识。】
四、全课小结。
1．这节课你收获到了什么？
2.教师总结：数在我们生活中无处不在。
多**出示**）让学生读一读每句话中的整千数。
目前野生的大熊猫不足1000头。雪豹生活在2000—6000米的高山上。蓝鲸的舌头重约3000千克。人造卫星每秒能飞行8000米。
2019新苏教版国标本三年级上册语文军神教学实录二
2018新苏教版国标本三年级上册语文 军神 教学实录。出示 军神。板书 军神。师 在开始讲课之前，老师检查一下大家预习的情况。出示 年龄土土匪麻醉剂堪称哼叫由衷一声不。谁来读一读。师 他读得怎么样？生 好。师 看来他在家里预习的很好。咱们一块来读一下。生读。师 看来大家生字词掌握得不错。通过读课文，...
苏教版国标本小学语文三年级上册期末试卷二
灌南华侨双语学校小学分校2013 2014学年度第一学期。三年级语文期末复习试卷。制卷人 蔡正莉审核人 胡金霞得分。一 根据要求完成字词句练习。24分 1.看拼音写词语。8分 ch nj n chu n li nd p x x n 的天空圣地的 石榴笑破 报告成熟 shu n ji n tu k i...
三年级语文期中复习卷 配套国标本苏教版
答案。一 看拼音写词语。笼罩饱胀破裂懂事文豪。二 判断。三 选词填空。平稳清净温暖。四 在括号里写出反义词。胜利 成功谦虚 虚心镇定 镇静。五 根据课文内容填空并回答问题。1.笼罩在山头的云雾缠绕在半山的云雾弥漫山谷遮挡山峰。2.两三片花瓣儿露出嫩黄色的小莲蓬饱胀得马上要破裂似的。3.唐李白望庐山瀑...