《交通与数学》导学案。
大夫街完小翟小苗。
学习内容：三年级数学上册教材p52—53“交通与数学”。
学习目标：
1、能运用周长、乘除法、搭配方案等数学知识和方法解决简单实际问题。
2、结合具体情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。
学习过程：
一、导入新知。
出示“小明上学图”，谈话导入。
二、**新知。
一）线路图中的数学问题。
1、先看小明家到学校的路线图，独立观察并思考：
从小明家到学校有几条路可走？估计走哪条最近路。
算一算：最近的路大约有多少米。
二）步行中的数学问题。
1、在看小东从家到学校的两幅**，说一说：
①这两幅图有什么变化？
从图中你能了解到哪些数学信息？
2、先独立思考并解答下列问题，然后小组交流讨论。
小东家到学校大约有多少米？
小东每天上学和放学至少走多少米？
如果中午回家吃饭，小东每天上学、放学至少走多少米路？
3、小东家在6楼，小东每上一层楼大约用12秒，他在1分时间内能从一层走到家吗？（先想一想：小东共上了几层楼？）
三）买火车票的数学问题。
1、引导学生观察票价表理解题意，让学生知道：在一定的里程范围中票价是固定不变的。
2、出示问题，先独立解答，再组织交流。
北京到郑州有689千米，每张票元；买4张需多少元？
郑州到长沙有898千米，每张票元；买3张票，500元够吗？
北京到长沙有1587千米，每张票元。
张叔叔预定2张北京到长沙的火车硬卧票，每张需要交手续费5元，一共需要付多少元？
三、课堂小结。
请大家谈一谈这节课的收获。
四、课后实践活动。
1、找一找交通中的数学问题，与同伴说一说。
2、交通标志知多少：通过向父母长辈、交通警察请教，上网、看书查询，认识一些交通标志，比一比谁认识的交通标志多。
交通与数学》教学反思。
大夫街完小翟小苗。
我将课本上的三部分内容为以小明作主人公贯穿一线，首先以小明家到学校的路线图为线索，让学生先去观察示意图，通过独立思考和全班交流，让学生有序的解决“小明出门上学有几条路走？”“最近是哪一条？”两个问题。
学习本课以前，学生已经掌握了一些计算知识以及估算的知识，还接触了搭配中的学问，渗透了一定的乘法原理思想。在学习过程中，学生要运用搭配、估算、计算等学过的知识，有序的找出线路，在解决“最近路线是哪一条？”时，解决方法有很多，可以把长度都算出来，也可以估出来，还可以直接观察哪条路最短，通过估算、估测、计算等方法，使不同学习层次的学生有了解决问题的机会，能用不同的方法解决同一个问题，体现解决问题策略多样化。
在选择好上学路线后，出示“小明上学”的示意图。学生通过观察示意图，描述获得的信息，并根据获得的信息解决问题。“小明家到学校大约有多少米？
”“小明每天上学和放学至少走多少米？”，对于这两个问题，由于难度不大，我引导学生独立思考解答问题，并把自己的理解在全班交流。再给出第三个问题“如果中午回家吃饭，小明每天上学、放学至少走多少米？
”这个问题，由于难度加大了，我设计先让学生独立思考这个问题，再把自己的想法在小组里交流，最后通过学生的上台演示“来回几次的过程”得出结果。然后说一说“为什么是4个650米？”，给学生一个反思的机会，回顾得出结果的过程。
最后给出问题“小明家在六楼，小东每上一层楼大约用12秒，他在一分时间内能从一层走到家吗？”这个问题。更具挑战性。
由于学生间有差异性，对这道题的理解会出现不同。我就让学生在先思考的基础上通过小组合作，在小组里发表自己的意见，倾听他人的意见，和组员们一起推理，再在全班交流。通过各方的争辩和在楼层示意图上的直观演示，加深对“从一楼上到六楼，只需要上五层”的理解。
在这个环节中，学生通过观察、思考、操作、交流等一系列过程，逐步发展应用意识，学会一些解决问题的基本方法。
接着解决小明旅游时遇到的买火车票问题。书上给出的是区间式的“里程一定票价不变”的**，是人们不常接触的，离学生的生活较远，学生对此也没有生活经验，因此在**的理解上浪费了时间。
本节课对教材的理解和处理，及由此采取的相应的教学策略在教学实践中取得了良好的教学效果，主要表现在以下几个方面。
1. 创造性地使用教材。
教材是知识的载体，是师生教与学的中介，但只是提供了学生学习活动的基本材料，它需要每一个教师去实践、丰富、完善。基于此，我对教材的教学顺序做了调整，同时结合教学情境，将课本上较枯燥的数学知识，放到形象、生动、便于学生直接感受体验的生活情境中，这样突出了数学源于生活，又用于生活的基本理念，体现了数学的实用性原则。使单一的教材生活化、形象化，创造性地使用了教材。
2. 以生为本，鼓励自主学习，平等参与。
标准》提出以人为本的教学思想，倡导自主学习，师生平等参与。这堂课中，我充分体现了这一点，通过创设情境，与学生一道平等地参与到教学的每一个环节中，运用互动式评价，鼓励学生自主学习，合作交流。使他们经历感受生活、发现问题、提出问题、思考问题、交流问题、解决问题的过程，自主获取数学知识，体现了以人为本的新理念。
3.本节课仍存在一些不足和考虑不周的地方。整堂课中由于采用了“自主、合作**”的教学方式，因而对学生放得比较开。
由于教学经验不足，采用此种教学模式呈现出了一些弊端，如对学生放手后收起来比较困难，使课堂的某些环节显得混乱，甚至影响了教学计划的实施。另外由于“合作”的原因，导致一些后进生不动脑筋，只企盼在合作中得到同学的帮助，不利于后进生思维、能力的发展。
北师大版三年级数学上册导学案 练习六
北师大版三年级数学上册教材。练习六 导学案。学习内容 三年级数学上册教材p49 p51 练习六 学习目标 1 能测量并计算三角形 平行四边形 长方形 正方形等图形的周长。2 能运用长方形 正方形的周长计算方法解决简单实际问题，感知图形知识与实际生活的密切联系，感受生活中处处有数学，并建立初步的空间观...
北师大版三年级数学上册导学案 看日历
北师大版三年级数学上册教材。看日历 导学案。学习内容 三年级数学上册教材第72页 看日历 学习目标 1 会看日历，认识星期。2 能从日历中找到指定的日子。3 能结合具体情境，推算出某人的生日。学习重难点 从日历中找到指定的日子。学情分析 学习过程 一 学习准备 一年有个月 平年有天，闰年有天。大月有...
北师大版三年级数学上册导学案 练习二
北师大三年级数学上册第三周导学案 1 练习二 导学案。班别姓名家长签名。学习目标 1 通过练习，巩固计算三位数的加减法 一位数乘三位数 两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。2 能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。学习重点 通过练习，巩固计算三位数的加减法 ...