自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌（tā）下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。很多人被火围困在山顶上，很多人在水里挣（zhēng）扎。
女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄（xī）灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。不过，天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险，把天补上。
她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火实行冶（yě）炼（liàn）。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。
教案】预设目标：
1.会认“塌、挣、熄、冶、炼”五个生字，能准确认读“轰隆隆、塌下、露出、燃烧”等15个词语。
2学习用四字词语概括内容，仿写总分结构的片段，会用欢歌笑语说话。
3.有感情朗读第一段，.感受天塌下来的可怕，并在脑海中想象画面。
预设重点：“冶、炼”字形，.感受天塌下来的可怕。
预设难点：仿写总分结构的片段。
教学过程：一、重温神话，导入新课。
1、先做个小游戏，看图猜猜神话故事。(嫦娥奔月、盘古开天地、后羿射日、女娲造人)指名一生读女娲造人的故事。
2、我们今天要学的就是其中一个故事。指导看图：图上是谁？她在干什么？(板题：女娲补天)一起读一读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、根据学习提示的要求学习课文：自由读课文，遇到难读字、词多读几遍，把句子读通顺。想一想课文主要讲了一件什么事？
2、检查自学成果。
(1)咱们来检查一下学习成果，先自己试试看。**车领读词语。齐读两遍。
(2)“冶炼”这两个字容易写错，谁来给大家提个醒。
(3)谁来说一说，这篇课文讲的是一个什么故事？
三、现象比较，聚焦可怕。
1、自由默读，初识可怕。
(1)人类遇到了史无前例的大灾难，请在文中找到相关句子划下来。
“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。很多人被火围困在山顶上，很多人在水里挣扎。”
(2)自由读一读，指名两生读。你想象到了怎样的画面？
2、想象画面，感受可怕。
让我们读读句子，想象这些可怕的场景：
a“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿组。
天上有一个黑洞洞的大窟窿，好像一张大嘴要把人间的一切都吞掉，这情景——指导读“天哪，太可怕了！”
b“地被震裂了，出现了一道道深沟组。
地上到处是悬崖峭壁，一不小心就会掉到深沟里去，摔得粉身碎骨。这情景——“天哪，太可怕了！”
c“山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。”男生。
人们往山上跑，山上正燃烧着熊熊大火，往山下跑，山脚又被洪水包围！人们无路可逃，真是叫天天不应，叫地地不灵……指导读“天哪，太可怕了！”
d“很多人被火围困在山顶上，很多人在水里挣扎。”女生。
“围困”这两个字有什么特点？这方框儿像四堵墙把人们牢牢关在里面，人们出不去，只能做什么？大火烧到身上，火辣辣地疼，洪水淹到了脖子，透不过气来了！
这是多么可怕场面哪，再读“天哪，太可怕了！”
洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻离子散啊！来，一起读出你们的担心、焦急！
让我们学着用词语来概括这场灾难。
(板书：天塌地裂水深火热)
你发现这几句话在写作上有什么特点？(补充板书：可怕)紧紧抓住可怕写了天塌、地裂、水深、火热四个场景。
让我们仿照课文的写法，紧紧抓住“热闹”来写一个地方。我们能够写哪些地方呢？你打算写哪几方面？完成作业纸。
3、比较体验，感悟可怕。
(1)我们再来看看在天塌地裂、水深火热之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。反馈读、指名感情朗读、齐读。理解“欢歌笑语”，哪些地方能听到欢歌笑语呢？请造个句子。
(2)如今处于天塌地裂、水深火热中的人们还能欢歌笑语吗？出示：大地上再没有？人们再也不能过着？只能？只能？
4、这样的场景多么可怕啊，让我们捧起书本再读第一段。
四、设疑激趣，完成练习。
女娲是如何拯救人类于水深火热之中的呢？我们下节课继续学习。
课后完成《课堂作业本题。
三年级语文下册 《女娲补天》教学设计 教学教案
互相合作，练习讲故事。1.自主练习讲故事。2.小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听 可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事 也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节 还可以创造性地改编 续编故事。3.自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。4.组织评议。评议要点 仪态是否端庄大方，故事情节是否完...
三年级《女娲补天》说课稿
三 大胆实践说流程。故事离不开人物，人物才是故事的灵魂。本篇课文中的主人公女娲，是一个充满神奇力量，更是一位具有博大爱心 不畏艰难的神。学生也乐于了解这样的人物形象。所以我将本课教学思路定位在理解人物形象这一条线上，安排以下几个环节 1 联系教材，揭题导入，唤出 神 导入新课时，联系本单元前面的两篇...
三年级《女娲补天》说课稿
1 借助拼音读准字音，勾出新词，与同学合作理解词语意思 2 边读边标记课文自然段。在学生初读完成后，我点名学生汇报生字 新词自学情况。同时利用多 出示课文生字，学生拼读，然后找到文中与它相连的新词并尝试理解，集体评议 订正。全部学完后再点名让学生汇报全文共有几个自然段。这一方面是为了便于下一步的学习...