一个问题提下去，如果不给足时间让学生在小组内讨论交流，那将会给课堂带来冷场。作为教师不要让小组合作流于形式。学生还未充足地去讨论，更不可能产生创造性思维与真情流露，教师就草草收场，势必起到反作用，长此以往学生自主学习的能力就得不到提高。
对于小组学习的结果，教师要及时给予评价。评价可多方面，教师对学生学习的反馈的评价，学生与学生之间的评价，小组与小组之间的评价都要有详细地分析。我设计了一些**进行每月评价，在学期结束对每月评价制作统计表来向学生展示小组学习的结果。
我认为作为教师只要精心付出，学生定会还你一个惊喜。
2、质疑问难，发现问题自主学习。
创造性思维是人问题开始的。培养学生发现问题、提出问题的能力，首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。中国古人说：
学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。要培养学生善于从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。
课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学生自主**、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与，自主**知识的能力。
三年级语文教案阅读教学《在阅读教学中妙用情境》教学实录
整体感知时 入境激趣。师 在整体感知时创设情境，首先应根据课文内容，从具体的整体情境出发，决定情境的基调 然后运用多种方式 手段，如语言描述 图画表现 渲染等创设情境。课件展示 小珊迪 一课的导入部分。师 先请小朋友听一首歌曲。我们的生活多么美好 师 说说唱了什么内容？生 歌唱我们美好的生活 师 是...
三年级阅读教学要求
一 突出了四个重点学习项目 2 把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情 3 学会默读，养成良好的默读习惯 4 积累课文中的优美词语 精彩句段。具体要求如下 一 关于对词句理解的要求。二 关于对课文内容的把握和体会课文思想感情的要求。内容把握要求 能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，...
三年级语文阅读教学总目标
精选。了。1 学习了解文中自 尝试说出自然段的主要意思。学习用总起句或总结句表述段意。2 学习略读，粗知 初步学习略读，在导读的提示下，文章大意。了解文章的大意。解然段的意思。理1 借助字典 词典 在学习过程中，能利用字典 词解生活积累和联系上典理解课文中不懂的词语意思。下文理解课文中词 学习在语境...