作者：曾生培。
**：《新课程·小学》2024年第04期。
摘要：以良好的环境为基础，用适宜的方式提升学生的阅读兴趣，绝不刻意地去影响他们的阅读方向，明确学生的主体地位。最终培养出个性化的阅读习惯，才使阅读有了真正的意义。
关键词：三年级语文；个性化；阅读。
卢梭说：“儿童有他特有的看法、想法和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们，那是最愚蠢的。
”毫无疑问，孩子们都有着各自的天性与个性，在教授知识的同时影响甚至改变他们属于自己的感情，绝对是非常不明智的。个性化的阅读教学就是希望学生在阅读和学习的过程中能够很好地保留甚至发掘出那份属于自己的天性特点。
一、良好的氛围，适宜的阅读环境是基础。
良好的环境氛围，是个性化培养的基础。就以学习燕子一文为例，有条件的话，可以在户外开展一些相应的活动，贴近体会大自然，或者从网上**一些相关的资料与**，实例化地让学生体会到文中的意境。具现切合的环境氛围只是一个基础，在这样的基础上，不需要进行过多的影响，让学生发挥自己的想象去体悟，个性化一词自此得以体现。
二、提升阅读兴趣，促进个性化发展。
论小学三年级语文个性化阅读教学
语文教学。李雪盈。义乌市实验小学。浙江义乌 中图分类号 文献标识码 摘要在新课程改革的背景下，个性化阅读教学要求我们对。教师的角色 学生的地位进行反思，策略上坚持尊重学生个性，视学。生的兴趣爱好为阅读教学的内在动力并加以引领，以求达到最终的育人功效。本文在分析个性化阅读的基本内涵的基础上，结合三年级...
论小学三年级语文个性化阅读教学
在新课程改革的背景下，个性化阅读教学要求我们对教师的角色 学生的地位进行反思，策略上坚持尊重学生个性，视学生的兴趣爱好为阅读教学的内在动力并加以引领，以求达到最终的育人功效。个性化阅读学生主体拓展文本阅读教学是小学语文教学的核心，培养小学生的阅读能力，是培养他们掌握语言的能力，也是培养人才的奠基工作...
小学三年级语文个性化阅读教学实践
小学三年级语文个性化阅读教学的实践探索。摘要 在新课程改革背景下，阅读是学生个性化的行为，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。个性化阅读教学要求对教师的角色 学生的地位进行反思，策略上坚持尊重学生个性，视学生的兴趣爱好为阅读教学的内在动力并加以引导，尊重学...