集中识字后的三年级阅读教学，要从词、句、段入手，加强基本功训练，能为读懂课文奠定良好的基础。
二、教给阅读方法，培养阅读能力
１．指导预习，教方法
预习是培养学生自学能力的一个重要方法，是提高课堂教学质量的重要一环。
学生刚上三年级，不会预习，我就把预习拿入课堂，集中上好预习指导课，教给学生预习方法：①读熟课文，要求达到正确、流利地朗读课文；②边读边想，读后能比较准确地回答出课文的主要内容；③要借助字典认字，理解词语。如在教学《燕子专列》一课时，让学生按上述预习方法，学习课文，当学生熟读课文，说出课文主要内容，并借助字典认字，理解词语，把不理解的句子划上记号以后，再让学生回顾刚才的学习过程，让学生自己归纳出预习的方法和步骤。
这样，在课堂上指导。
三、四篇课文，学生就基本掌握了预习方法和步骤 。
随着阅读训练项目的进行，预习要求也相应提高，在上述训练的基础上，再给学生布置方向性预习提纲，让学生有所遵循，使预习由扶向放过渡。
如教学《争吵》一课时，给学生的预习提纲是：①熟读课文，想一想本文写的是谁？什么事？②利用字典学习１３个生字词；③结合课文理解“缘故、愤怒、戒尺、承认”等词语；④划分段落。
学生课前做了充分预习，不仅提高了教效果，为大量阅读创造了条件，而且学生通过预习，掌握了预习方法和步骤，提高了自学能力，使阅读起步训练有了一个很好的开端。
２．上好精读课，教学法。
集中识字后的阅读教材是按单元分组的形式编写的。教学时，要抓住本单元本组的训练重点，以精读带略读，以课内带课外，以一篇带多篇，有重点地有计划地训练学生，逐步提高独立阅读能力。因此，要用主要精力上好精读课，教给学生读书方法，提高学生的阅读能力。
单元训练项目是“掌握文章段落”，在学生初步掌握自然段的基础上，交给学生掌握意义段的方法。我首先让学生通读全文，知道本文记叙了一件什么事，接着让学生按顺序把课文分段，引导学生用书中的语句说出了段落大意，并学习这种分段方法。
本文后面有一篇略读课文，教学时，我引导学生回忆精读课时用的分段方法，然后，指导学生运用这种方法。通过认真阅读课文，深入思考，让学生自己独立练习给课文分段、分层。为了巩固本单元的训练重点，运用课堂学习的方法，经过自己独立阅读，反复练习，分段，归纳段意，逐渐提高了学生分段，归纳段意的能力。
三年级的阅读量较大，如本册教材，共32篇课文（其中精读课24篇，略读课8篇）8个语文园地练习（８篇课外自读）。教学时，如果平均用力，单篇教学既完不成教学任务，又影响教学效果。因此，要用主要精力上好精读课，运用精读带略读，课内带课外，一篇带多篇的方法，逐步培养学生独立阅读能力。
总之，集中识字后三年级阅读教学，要加强词句段的训练，打好阅读基础，教给学生阅读方法，通过反复朗读，加强对课文内容、思想感情的理解，逐步提高学生的阅读能力。
三年级阅读教学的思考
王华 189 重庆市长寿湖九年制学校。类别 学科教学类学段 小学学科 语文。摘要 本 了三年级阅读教学的一点做法。关键词 词语训练 句的训练 段的训练 阅读方法。初上三年级语文，学生在阅读这一块感觉难度很大，我想，要想充分发挥集中识字的优势，为。四 五 六年级读写教学奠定良好的基础，抓好集中识字为基...
三年级阅读教学要求
一 突出了四个重点学习项目 2 把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情 3 学会默读，养成良好的默读习惯 4 积累课文中的优美词语 精彩句段。具体要求如下 一 关于对词句理解的要求。二 关于对课文内容的把握和体会课文思想感情的要求。内容把握要求 能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，...
三年级阅读教学的几点建议
关键词 三年级 阅读教学 建议 中图分类号 g623.23 文献标识码 a 文章编号 1004 0463 2009 02 b 0048 01 一 加强识字 写字的指导 三年级的识字 写字教学应该与低年级的识字 写字教学有所不同，教学中，教师要鼓励学生主动识字，加强识字的交流，养成主动识字的习惯。教师...