水上飞机教学设计（一）
教学准备：多**课件。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题。
1、**录音，导入新课。
2、板书课题，指导朗读。
3、齐读课题。
二、检查预习。
1、朗读词语，认识多音字“难”，理解“汲水”的意思。
2、指名分自然段读课文。
三、精读感悟。
（一）学习第一段。
1、情景展示，教师描述：（出示**）
它是什么样子呢？你能用课文中的一句话来介绍一下吗？
2、 学生交流。
3、比较理解水上飞机和轮船的不同。
4、指导朗读。
5、这条船真是与众不同啊，那当小海鸥发现了这条奇怪的船，当时是怎么想的呢？
6、指导朗读。
7、小海鸥感到奇怪，所以——他飞了过去，想问个究竟。
理解“究竟”的两种意思，并有其造句。
（二）学习第二—六段。
1、同桌合作，演一演小海鸥和水上飞机，分角色读好它们的对话。边读边想：他们俩的对话让你明白了什么？
3、谁愿意来做小海鸥和水上飞机，读读它们的对话，其他同学读提示语。指导朗读。
4、读了这段话，你知道了什么？
（板书：海上救护机救援船只）
5、是呀，海上救护机的本领真大呀，小海鸥挺佩服他的。
6、男女生各扮演水上飞机和小海鸥，师旁白。
（三）学习第七段。
过渡：还有更让小海鸥和大家吃惊和佩服的呢！下面请同学们合作学习第七段，分别给各种水上飞机取个名字，并简要地概括他们的本领，并完成**，由组长负责记录。
1、学生合作学习，完成**。
2、学生交流。
3、学生板书。
3、除了这些兄弟，它还有兄弟吗？你从**看出来的？（省略号）是啊，他还有许多各种各样的兄弟呢，他们都具有不同的本领。请大家看大屏幕。（**课件）
4、指导朗读。
（四）学习第八段。
过渡：正当他们谈得高兴的时候，却传来了这样的声音，你听——（**声音片段）到底发生了什么事情呢？请大家快速默读第8自然段找到答案。
1、学生自由读第八自然段。
2、指导朗读。
3、理解“渐渐”的意思并造句。
四、有效训练。
1、我会选。
⑴遇难 ①不幸的遭遇，灾难。②质问。（
⑵究竟：①结果，原委。②用在问句里，表示追究。
①他们俩不知为什么吵了起来，我跑过去想问个究竟。（
②宇宙里究竟有多少颗星星呢？（
2、我会说：我要设计这样的水上飞机……
（四）总结。
同学们，通过这节课的学习我们了解了水上飞机的种类和不同的作用，并且还有了设计新型水上飞机的新愿望，那么，同学们，从现开始爱科学，学科学吧，这样长大后才能用科学来实现自己的梦想，为人类造福。
水上飞机教学设计（二）
一、复习导入。
1、谈话导入：上节课，我们学习了15课《水上飞机》学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。该怎么读课题？
出示：①在你们头脑**现了哪些问题？
老师很想追问一下，出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？
指名说，师归纳出示：
②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师出示：水上飞机究竟是什么样子？）
③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师出示：水上飞机究竟有什么作用？）
2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读：
水上飞机究竟是什么样子？
水上飞机究竟有什么作用？
二、导学课文。
导学第一自然段。
课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读。
1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……）
3、文中也用了一个词（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）
4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。
5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）
师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。
6、指导朗读第1段。
过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。
导学二至六自然段。
1、读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）
2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮，你有没有站在远处喊过人呢？“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）
②“你好！我不是船，我是水上飞机。”（注：这一句话是谁说的？
人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）
③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”（注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？
④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”
（注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只）
指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。
师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？
读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）
3、练习对话。
找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。
过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。
课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿。
导学第8段。
1、指名读。
2、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。
水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”
a、“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？}
（结合：“迅速、随即”等词，引导理解）
表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）
c、指导朗读。
（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！）
过渡：它俩还谈了些什么呢？
导学第7段。
1、出示：“我还有很多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……
2、自由读。
3、引导理解。
海上救护机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领）指名说（附板书）
4、指导取名。
你能给它们取个合适的名字吗？（附板书）
5、师小结指导朗读。
结合省略号，迁移拓展。
1、省略号省略了什么，（许多具有各种作用的水上飞机）
2、思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。
3、小组合作交流。
4、汇报评议（名称、用途）
5、师小结。
刚才我们让水上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！
三、总结课文，布置作业。
1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。
2、对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟。
（出示）请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。
水上飞机教学设计（三）
教材简析：《水上飞机》是苏教版国标本教材三下的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到，听到的，写出了水上飞机的外形及特点；通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途。
课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。
教学目标：（1）认知目标：了解水上飞机的种类和主要作用。
（2）技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）情感目标：激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
教学重点：了解水上飞机的种类和主要作用，能有感情地朗读课文。
教学难点：凭借具体语言材料，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
教学用具：多**课件。
教学过程：（一）谈话激趣，直观导入。
“飞机”，同学们都见过吧？在**见过？能说说你印象中的飞机吗？
（生畅所欲言）看，我把谁给带来了？（课件出示飞机**）这些飞机都是在哪飞的呀？那你们见过“水上飞机”吗？
可是，同学们要想了解水上飞机，我们还得从一个小故事学起。
（二）创设情境，**学习。
1、导学第1自然段。
导语：一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了……
（1）自由朗读第一自然段，交流它发现了什么。
（2）体会“奇怪”，指导读第一句话，读出奇怪。
（3）采访：小海鸥，看到这奇怪的船，你心里想些什么？
（4）那文中的小海鸥是怎么想的呢？齐读第二句话。
（5）它是这样想的，又是怎样做的呢？齐读第三句话。
（6）给“究竟”替换词语，体会小海鸥的不懂就问。
2、精读感悟第二至六自然段。
过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那条奇怪的大船又是怎样回答的呢？
（1）学生自由朗读2——6自然段，找出对话句子。
（2）现在你知道这条奇怪的大船是谁了吗？
（3）指导朗读对话部分。
出示：①“喂，船大哥，你好啊！”
（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样？平时，你有没有站在远处喊过人呢？〈喊喊看——喂〉“船大哥，你好啊！”小海鸥真是懂礼貌。你再读读！）
②“你好！我不是船，我是水上飞机。”
（注：这一句是谁说的？
人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌，它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作。）
分角色朗读第一次对话，教师及时点评。
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