《绝句》教学设计。
一．情景导入，激发兴趣，1、谈话导入：师：现在什么季节？
师：春天万物复苏、繁花似锦，到处一派生机勃勃的景象，这使我想到了一首歌，我们一起来听一听吧(**：古诗新唱《绝句》)师：
好听吗？这首歌中唱的就是这节课我们要学习的唐代大诗人杜甫的一首诗《绝句》(板书)请同学们看老师书写课题，提笔即练字，“绝”是这节课我们要会写的字，写的时候要格外注意。齐读课题，声音可以传情，用你的声音把你的感情传递出来，再读课题。
师：你们知道什么是绝句吗？
生：绝句是旧诗的一种体裁，每首四行，每行五个字的成为五言绝句，每行七个字的成为七言绝句这首诗就是一首七言绝句，是杜甫《绝句》中的第三首。
师：关于诗人你们又知道些什么？
生：杜甫号少野，他写的诗热情奔放，现实主义诗人。
生：杜甫，字子美，河南巩县人。他的诗能深刻反映当时的社会矛盾和人民的痛苦，表现出他忧国忧民的思想，他一生没有停过笔，流传至今的诗作有一千五百余首，他的诗被称为“诗史”,他也被称为“诗圣”师：
这节课，就让我们跟随杜甫一起走进《绝句》,一起走进草长莺飞，欣欣向荣的春天。二．导学汇报，自学新知。
师：课前，同学们通过预习了解了诗人，诗句，自学了生字新词，**了相关的**，下面，就请大家在小组内交流自学情况(学生小组内交流)
师：谁愿意把你的自学情况汇报给大家？(学生拍照上传，汇报)师：
齐读字。接下来老师要考考大家了，谁愿意读读这些词语！认识了生字宝宝，这节课要求会写9个字，你觉得哪个字难写。
生：我觉得“翠”字难写。它是上下结构，写的时候要上扁下宽，上面是两个习字，但要注意变化，习字没有了钩，下面的“卒”写最后一笔竖的时候不能穿过两个人，并且要写在竖中线上。
师：观察的真仔细，而且指导的很到位，相信你的字一定写的非常漂亮。
师：你还觉得那个字难写。
生：“窗”也是上下结构，上面的穴宝盖要写的扁扁的，下面的“囱”字的横折钩的横要写在横中线上。
师：指导的有板有眼，谢谢你。下面就按照刚才两名同学指导的方法，请你在田字格中写这两个字，写完之后，互相评价，如果你觉得他写的规范，端正，整洁，那么就给他画个小红旗。
师：写字的时候要：头身正，身要直，肩要平。
师：写完的同学用行动告诉老师。我们通过学习扫清了字词障碍，那么这首诗的大意你们了解吗？生：汇报古诗大意。
师：真的难不住大家，看样子无论是字词，还是古诗内容，大家预习时都非常认真，非常用心，你们真了不起。师：通过自学还有什么不懂得地方吗？
生1:为什么这首诗叫“绝句”而不是其他名字？生2:我想知道杜甫当时的心情是怎样的？
生3:我想知道这首诗表达了诗人什么样的思想感情？师：同学们的问题很有价值，一会我们一起解决。三．课上助学，深入感悟。
师：通过刚才的汇报，可以看出大家自学的效果很好，但学习古诗，我们不能单单从字面上去理解，更重要的是感受作者写作时的情感，下面，我们就来深刻体会这首古诗的意境，感受作者的情感。师：
在学习前，老师为你们带来了一个关于杜甫的小故事，想听吗？谁愿意读给大家听。【配乐】
生：公元746年，杜甫来到长安，进取无门，困顿十年才当了个小官，震撼唐王朝的“安史之乱”诗人卷进了逃难者的行列，曾被叛军俘虏，脱险后，肃宗皇帝让他当了“左拾遗”,行使谏议职权，因批评朝政，不久即遭贬。759年，定居四川成都浣花溪，得友人资助，自筑草堂，艰难生活。
公元763年，安史之乱终被平息，忧国忧民的杜甫听到了这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返故居，看到百姓又过上了太平日子，看到草堂门前，浣花溪边生机勃勃的春景，心境十分愉悦，情不自禁地写下了这首脍炙人口的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这首诗的体裁名称做了诗题。
师：听了这个故事，你有什么想说的？
生1:这个故事，让我仿佛看到了当时的杜甫。
生2:听了这个故事，我能感受到杜甫当时愉快的心情，老百姓终于过上的太平的日子，真替他们高兴。生3:我知道了这首诗为什么叫绝句。
生4:听了故事，我能感受到杜甫是一个忧国忧民的人。
师：同学们说的真好，那么就用你喜欢的方式，带着你的想法读一读这首诗吧，老师有个小要求，读准字音，把诗句读通顺。(学生自由读诗)师：
谁愿意把这首诗读给大家听？其他同学认真听，当好小评委。(指名读)生1读：
生2评：我觉得xxx读的时候，吐字清晰，正确，流利，如果声音再大点就更好了。
师：感谢你的小建议，你愿意读一读吗？生2读：
生3评：我觉得xxx读出了停顿，轻重缓急，读出了节奏，真棒。师：你评价的特别好，相信你也一定能读得好，愿意读一读吗？生4读。
师：读的真有韵味，那我们一起读读。生齐读。
师：同学们读的真不错，通过刚才的读，你一定会有很多不同的感受，下面，我们就来分小组深入学习，学习之前，我们来回忆下，学习古诗的方法？
生1:搜集资料学习古诗。生2:
可以用画画的方式理解古诗。生3:用联想的方式学习古诗。
生4:用表演的方式理解古诗。生5:
也可以用朗读的方式理解古诗。
师：同学们学习古诗的方式真丰富，接下来，就以小组为单位，选择自己喜欢的方式学习这首诗。
师：刚才各个小组讨论的非常激烈。下面就来汇报你们的学习成果吧：汇报的过程中要说清楚古诗中蕴含的感情，其他组的同学认真听，也可以适当补充。分组汇报：
生1:大家好，我们第一小组采用的是搜集资料的方式理解古诗。生2:
《绝句》这首诗是杜甫在公园764年在成都写成的，诗中描写了他的住处——成都城外浣花溪草堂前那明媚秀丽的景色，我还找到了几幅草堂的**，师：老师这里也找到了几幅草堂**。我们一起来欣赏一下【配乐】老师：
看着这些**你想说点什么？
生：太美了，这里的阳光，绿树，青草都比墙外更闪亮，听着欢快的鸟鸣，心情不得不舒畅起来，看着这些**我的心情都如此舒畅，可想居住于此的杜甫内心定是愉快的。老师：
此时此刻，老师也仿佛感受到杜甫愉快的心情。
生3:我来补充，我认为杜甫心情愉快并不仅仅是因为草堂景色，而是看到百姓安居乐业，他的内心更是喜悦的。
师：嗯，杜甫是一个心系百姓，忧国忧民的人，当时安史之乱平息后，百姓过上了太平的日子，所以他才喜悦的，理解的真好，能够透过字面意思，更深的理解诗人的情感。
生4:我也有补充，通过搜集资料我知道了东吴是三国时孙权在江南定国号为吴，也称东吴，杜甫东吴的万里船其实也显示了他对自己前途的信心，因为那顺江而下，穿三峡，过襄阳的万里东吴之途，也正是他日夜向往的回乡之路，师：因此，诗人除了心情愉悦之外，还有对东吴的向往和思念家乡之情生1:
我们小组汇报完毕，谢谢大家。
师：非常感谢第一小组的同学，听了他们的汇报你有什么感受？生：
我觉得通过搜集资料的方式学习古诗，能够让我们了解许多古诗之外的内容，能够更透彻地理解古诗，更深刻地体会作者的情感，我要向他们学习。
师：说得好，这种搜集资料学习古诗的方式的确值得我们学习，再次给他们掌声。接下来哪个小组汇报？
生1:大家好，我们第二小组采用的是画思维导图的方式理解古诗。绝句是一首描写春天的古诗，色彩鲜明，春光灿烂，因此我们从一下几个方面学习古诗。体裁：七言绝句。
作者：杜甫，唐代诗人，被誉为“诗圣”
解诗意：景物：黄鹂，翠柳，白鹭，青天【动态】雪，船【静态。】颜色：黄，翠，白，青。
情感：表达诗人愉快，喜悦的心情，和对东吴的向往。我们小组汇报完毕，谢谢大家。
师：第二小组汇报的非常精彩，画思维导图能够发散我们的思维，使我们的思路清晰，也是一种好的学习古诗的方法。那老师要提出一个问题，古诗中你还发现哪些数量词？
生：一行。老师：
一行什么？【白鹭】生：两个。
老师：两个什么？【黄鹂】一行和两个是实写，还有两个大的数【千和万】，用夸张的写法，是虚写。
这里虚实结合，让诗更有意境了。
生：大家好，我们第三小组采用的是画画的方式学习古诗。杜甫的这首诗就像一幅画，画中有黄鹂，翠柳，白鹭，青天，黄，翠，白，青不正是色彩鲜明的一幅画吗(贴图到黑板上)
师：是啊，这首诗中什么美【颜色】，色彩美在诗中得到了体现。映衬了诗人愉快的心情。
生：黄鹂在树上唱歌，白鹭飞上了蓝天，黄鹂的叫声很好听。师：
你觉得这里哪个字用的好，我觉得鸣字用得好，可以理解成唱歌。师：你真是个爱动脑筋的孩子，在诗中什么美得到了体现？
【声音美】,这里是动态描写。
生3:诗中还有雪和船，雪是千年积雪，很厚(贴图)还有从遥远的地方来的船。这是静态描写。
生4:“窗含西岭千秋雪”是诗人站在窗口向外望，看到的景色，因此我认为图中还应该有诗人和窗户(贴图)这样就构成了一幅完整的图画，同时也让我们理解了古诗的内容和诗人的内心世界。生1:
我们小组汇报完毕，谢谢大家。
师：老师有个质疑，你是怎么知道诗人在草堂里，通过草堂的窗户看到的？
生：我是从“含”字看出来的。师：那含字是什么意思呢？生：“含”就是包含的意思。
师：啊，“含”是把千里雪包含。小小的窗户能包含一座雪山吗？想象一下，请同学们伸出小手，做出一扇窗户，眺望西边的山岭，看看，含住了吗？【含住了】
老师：什么感觉？像照相一样，那时候没有照相，只有画卷，这里就变成了古香古色的框框，【课件】把远处的雪山镶嵌其中，所以还有镶嵌的意思。
一个含字把远处的景物拉近了，把静态的写活了，更写出作者透过门窗往外看那种思念家长的情感。带着这种情感再来读读这句【窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船】
师：本诗有声有色，有动有静，神奇的声色呼应，巧妙的动静结合，让这首《绝句》穿越千年，流传至今，此时此刻，面对如此美景，如果你是诗人，你的心情如何？
生：喜悦，师：带着喜悦的心情来读读。【生读】师：老师感受到了你的那份喜悦。
师：你的心情如何？【高兴】,带着高兴的情感再读读。我感受到你的那份快乐。师：你呢？【激动】。
师：请同学们站起来，透过窗户看看，带着一份思念家乡的情感再读读这首诗。
师：哪个小组还要汇报？
生1:大家好，我们第四小组采用的是朗读表演的方式学习古诗。生齐：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”
生2:两只黄鹂在颜色青翠的柳树上鸣叫着，叽叽喳喳，声音真好听；这时，一行白鹭飞向蔚蓝的天空，景色真好呀。生齐：“含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”
生3:隔窗眺望西边的山脉上终年不化的积雪，东吴的航船停在门前的江中，真想坐上这船，顺江而下，回到家乡啊！生：
我们小组还能说唱古诗，【表演唱】生1:我们小组汇报完毕，谢谢大家。
师：朗读表演，让我们置身于古诗之中，体会到诗人内心独白，确实是一种理解古诗的好方法。
师：同学们刚才采用几种方式学习了古诗，体会很深刻，还有不明白的地方吗？那么谁能用自己的感受，加上想象，用自己的话来描述这首诗呢？
生：这一天，风和日暖，诗人闲坐草堂，欣赏外面的景物，向门前的院子看去，他看见两只黄莺在翠绿的柳枝上鸣叫，声音清脆动听，一抬头，向天空望去，只见一行白鹭向蔚蓝的天空飞去，站在窗前，看见了一幅镶嵌在窗框里的风景画，那就是岷山上千年不化的积雪，再往门前的江面望去，他看见了万里之外行驶来的东吴的航船，他真想立刻坐上船，顺江而下，回到日夜思念的故乡啊！【配乐】
师：你的描述真生动。在里面就加入了许多描写和自己的感受，不仅说出了古诗的意思，更重要的是通过自己的想象，说出了很多言外之意！
学习古诗，就应该让自己融入其中，让经典在时间的长河中，焕发出新的魅力！老师给大家准备了几首乐曲，接下来，请配着不同的乐曲，带着自己的感受来朗诵这首诗。师：
谁愿意给大家读一读？
生：指名读2人，男女生读。师：感受到那份思念家乡之情【这画面真美啊】【感受到和诗人一样的情怀】，孩子们这是何等美丽的景色啊，让我们伴着**一起试着读，四．拓学延伸，收获积累。
师：同学们，杜甫是唐朝最伟大的诗人之一，一生写下1500余首古诗，你还知道哪些杜甫描写春天的诗句吗？
生：《绝句》《江畔独步寻花》《春夜喜雨》《春望》
生1:我的收获是我又学会了一首古诗。
生2:通过这节课的学习我更进一步的了解了诗人杜甫。生3:通过这节课的学习，我又积累了一些杜甫的诗歌。
总结：师：同学们的收获可真多，中国是诗的国度，唐诗是中国诗歌艺术的高峰，老师有个想法，课下，同学们再收集一些有关描写春天的诗，或者是杜甫的诗，可以自己查阅资料，也可以几个同学合作，我们开个“唐诗交流会”,这节课就上到这，下课，同学们再见。
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