多位数乘一位数巩固练习。
教学目标。1、 通过练习巩固一位数乘整。
十、整百、整千的数的口算方法和乘法估算的方法，并能比正确、熟练地进行口算和估算。
2、掌握一位数乘两、三位数（中间不含0）的计算方法、竖式书写格式，能正确计算。
3、 通过练习，培养良好的计算习惯和不断回顾总结的意识。
4、通过对一位数乘多位数（中间不含0）的整理和复习，使知识系统化的同时提高计算的熟练、准确程度。
重点难点。整十数乘一位数（中间不含0）的口算、笔算是本单元的重点，多位数乘一位数的进位计算是难点。
教学过程。一、创设情景。
前几天学习了一位数乘整。
十、整百、整千的数的口算方法和乘法估算以及一位数乘多位数（中间不含0）的笔算，今天我们就进行一次综合练习，看谁掌握的最棒，好吗？
二、巩固训练。
1、看谁算得都对。
设计意图]通过本练习使学生巩固多位数乘一位数的算理和算法，达到较简单的多位数乘一位数积的熟练口算，为后续的连续进位笔算打好基础。
2、下面的计算对吗？把错误的改正过来。
设计意图]在解答问题的过程中，让学生进一步明确笔算算法及笔算顺序，知道并能有意识的应用。
三、综合训练。
师：在现实生活中，有时我们并不需要知道准确结果，而仅是大致估计一下，为某种决断做准备，此时就需要用估算的方法。（投影一下练习3）
5、下面是我校三年级2024年上半年的数学课本定书情况统计表。
观察上表，你能很快知道我校三年级大约共有多少学生吗？
师：请说明你的算法，并和大家交流。
设计意图]通过该练习使学生进一步明白估算中“凑十”法的应用，初步获知在什么情况下不要求精确的判断，以便形成更活、更快的解决问题的意识和能力。同时注意充分发挥学生的主动性、创造性。让学生真正参与到学习活动中，实际感受和体验多位数乘一位数计算的算法过程。
在实际应用活动中发展学生的个性，培养学生的求异思维。
四、拓展训练。
师：刚才我们综合巩固了多位数乘一位数的算理及算法。另外老师还准备了一道难度稍大的题，还敢试一试吗？
设计意图]通过该环节的教学，让学生认识到利用所学知识可以解决生活中的实际问题。在和同学交流的过程中，获得思维能力上的提高。同时，鼓励学生用不同的算法解决问题，只要有道理就给与肯定，保护学生的积极性，激发他们积极主动**解决方法的愿望，并初步学会算法的优化。
五、梳理知识，总结升华。
你能说一说这节课你有什么收获吗？
设计意图]本节课通过学生动脑思考、动手计算、交流、汇报对本节内容有一个清晰的脉络，形成一定的学习方法，明了的学习思路，为以后进一步学习笔算乘法打好基础。
六、课堂检测。
课堂检测a：
1．听算：(只写得数)
2．找出下面各题的错误，并改正。
3、解决问题我最棒。
每个同学发5本练习本，三年级一班有52个同学，一共要发多少本练习本？
答案 84 960 9000 860
×5=260（本）答：一共要发260本练习本。
课堂检测b：
1．计算下面各题。
1) 5乘173是多少？
2)4个2531是多少？
3)23的2倍是多少？
2、儿童剧场楼下有335个座位，楼上有9排，每排有34个座位。
1）儿童剧场楼上有多少个座位？
2）儿童剧场楼上比楼下少几个座位？
3）儿童剧场楼上和楼下一共有多少个座位？
引导学生先分析数量关系，根据问题选择相应的条件进行解答。
3、校组织学生去展览馆参观，每张门票3元，229名同学买门票，700元钱够吗？
答案：1、（1）173×5=865 （2）2531×4=10124 （3）23×2=46
2、（1）34×9=306（个） （2）335-306=29（个）（3）306+335=641（个）
×3≈690（元）690700 答：700元够。
七、布置作业：
根据不同的辅导材料以及不同的学习情况布置不同的作业。
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