在试卷上还暴露出学生审题习惯和能力较差的问题，本次试卷选择题多达17题，很多的错题都是因为学生没有审清题目要求草草下笔，结果一涂就错。最明显的是选择题中选出正确的一项．有好多学生误以为选不正确的，导致失分。
2. 理解表达能力待提高。
阅读与理解（三）”的得分率不够理想，只有59.11%。这暴露出了学生阅读、理解、表达的能力都有待提高。
由于多种原因，学生的课外阅读的量不足，还有相当一部分学生不能自觉地将课堂上学过的阅读分析方法运用到课外阅读中，还停留在了解主要内容、知道故事情节的浅层次阅读上，缺乏深层次的思考、感悟，理解、表达能力提升不快。同时，相当一部分学生未能掌握概括主要内容的方法，或过于简单，或过于繁琐，所以造成失分严重，答题情况很不理想。
3．习作教学需加强。
习作部分，书写分还有好多同学只拿到4分，抽样的30份试卷中大部分同学写作部分扣了五六分。习作一向是许多学生的薄弱环节，且我校学生半数为外来务工子女，由于其较频繁的流动性及家庭教育的不到位，导致学生习作基础普遍比较薄弱。相当一部分学生审题不清，选材不当，叙事不具体，缺少细节描写，导致学生作文分数偏低。
五、改进措施。
1．培养习惯，夯实语文基本功训练。
良好的语文学习习惯不是一朝一夕就能养成的，却可能在考试中让学生一题之上见高低。我们在平时的教学中，既要注重语文能力的训练，也要注重语文学习习惯的培养。同时，在下一个阶段的教学中，教师要继续以本为本，从拼音、字词、句段、标点各个方面夯实语文基本功。
2．立足课堂，加强阅读能力训练。
阅读部分最大的问题是，学生不能静下心来细致地阅读，抓不住作者的写作意图，不能深入理解语句，表述效果不理想。教师今后应立足课堂，以教材文本为例子，教给学生阅读方法，引导学生与文本进行对话，融入生活体验，激活思维，唤起学生原有生活积累与现时感悟的冲突，鼓励学生有独特的见解。每节课落实一个能力点，有计划地训练学生，有步骤地培养学生的理解、概括、表达能力，使学生得益于课内，得法于课外。
3．重视习作，提高指导、讲评成效。
随着年级的升高，写作分值越来越大，写作的水平较全面的反映着一个学生语文基础知识是否扎实，是否具备较高的语言写作能力。平时的训练中，教师多进行写作方面的专项训练，如审题训练、叙事训练、写景训练等。同时，注重讲评、修改，做到让学生写一篇就写好一篇，练一类文就掌握一类文。
本次测试，基本反映出了教师的教学及学生的学习情况，也反映出了日常教学需要改进的地方。通过比对，对于我们今后的工作是一种促进，一种指引。我们将进一步贯彻新课标精神，关注学生语文素养的提高，让学生在语文学习中积淀下坚固的知识基础，不断提升运用语言文字的能力。
2017年10月14日。
2024年国家义务教育质量监测工作总结
高州市大井镇青山小学上平分教点。自被确定为高州市2017年国家义务教育质量监测的样本学校后，我校迅速组成工作小组，并把将它纳入本学期工作最重要的一项中心任务来贯彻落实。在高州市教育局的精心指导下，学校组织全体工作人员认真学习 深刻领会关于监测工作的文件精神，严格按照 2017年国家义务教育质量监测组...
湖南义务教育版六年级上册信息技术全册教案 南方出版社
第4课点缀多 作品。一 教学内容分析。在上一单元学生了解了多 和它的一些表现形式，并初步创作了自己的多 作品，本单元主要是让学生对多 作品进行加工处理，使其更具个性化。因此，通过本单元的学习，学生将制作出一份精美的多 作品，体验完整的多 作品创作过程。本节课的学习内容是学会 点缀多 作品 即为演示文...
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