《女儿的故事》主题**课。
一、教学设计说明。
学情分析。五年级的学生最喜欢读发生在自己身边的故事，或者说写自己或者同龄人的故事。因为他们渴望被关注，渴望自己的想法能被别人理解。
《女儿的故事》就是这样一本书。书中的故事都是发生在生活中的实例，没有任何虚构，甚至语言都没有任何润色，是一部纯天然的童书。书中的每一个故事都让你感觉就发生在身边，它是那么真实。
学生们从主人公梅思繁身上可以找到自己的影子，可以从爸爸梅子涵身上找到自己父母的影子。五年级的学生此时已经有了自己的判断能力。他们从书中能获益他们需要的，同时对某些故事也有了自己的看法。
如何让学生从《女儿的故事》中有所收获，如何让这本书真正走进学生的内心世界，让他们把深藏在自己内心深处的话说出来，如何通过这本书让亲子之间能够更好的沟通呢？这是我的尝试。
教学目标。情感态度价值观目标：
1）从女儿的故事中，感受成长的酸甜苦辣，获得成长。明白父母的殷切之心，同时明白书中爸爸的教育方式哪些适合孩子成长，哪些不适合。
2）体会本书语言的诙谐与童真。激发学生读书兴趣。
3）通过课堂，为家长与孩子之间架起一座沟通的桥梁。
过程方法和目标：
亲子共读、师生共读、生生共读。选取典型的，学生感兴趣的小故事进行交流，通过了解发生在女儿和爸爸之间的故事感受父女情深以及其背后蕴含的生活哲理。
知识与技能目标：
积累语感，了解书中写作手法与语言特色。提高学生概括、理解、分析、总结的能力。培养学生边看书边思考边写读书随想的习惯。
教学重点。通过《女儿的故事》和《我的故事说给你听》这两部分内容，体会女儿成长中遇到的快乐与烦恼，爸爸在女儿成长过程中不断的反思与改变。
教学难点。感悟女儿成长中地酸甜苦辣，感悟书中浓浓的父女情，体会爸爸对女儿矛盾的爱。建立起亲子沟通的桥梁。
二、教学准备。
1.学生写读书随想。
2.师生选取书中典型故事为人物和故事配插图。
3.学生，老师，家长一起讲述孩子在成长过程中的故事，以及我们的收获与反思。
三、教学步骤。
一）诗歌导入，铺垫基调。
飞呀飞。飘呀飘。
落到**。就在**发芽。
生根开花。一把把小伞。
悠悠地。轻轻地。
飘向田野。河边房檐。
没人在意的野草。
没人注意的小花。
你悠然绽放。
不介意世界的繁华。
在一个个季节里。
你悄悄演绎着平凡。
你默默释放着倔强。
你无言地证明着。
生命的顽强。
飞吧。飞到天之涯。
飘吧 飘到海之角。
越高越好。越远越好。
师：同学们，你们见过蒲公英吗，喜欢吗？可以让学生畅谈。因为蒲公英很自由，所以诗人向往蒲公英一般的生活。因为蒲公英虽平凡但很美丽。那你们呢？
二）引入本书——《女儿的故事》
师：有一个女孩她也像蒲公英一样演绎着自己的精彩，今天让我们再次走进《女儿的故事》。这本书已经伴随我们两个多月了。
回想这两个多月我们都做了些什么？它给你的生活带来哪些改变呢？
出示：1.在小本本上记录读书感受。
2.根据故事情节为本书配插图。
3.和爸爸妈妈，一起交流读后感受。
学生可以结合生活谈谈生活上的一些细小变化。
师：那么这节课让我们再次走进《女儿的故事》，放飞我们自己童年的蒲公英吧！
三）品读本书情节，体会主题内涵。
中心话题】成长的过程中充满了酸甜苦辣，成长的过程中也充满了快乐与烦恼。书中的女儿和爸爸的哪些故事你最感兴趣，从中你体会到了什么。你成长中有类似的故事吗，能讲给大家听听吗？
可以引导学生边读故事，边根据自己的感受制作相应的卡片。
如果这个故事有味道，我觉得应该是：
酸 □甜 □苦 □辣 □咸
理由是：如果这个故事有色彩，我觉得应该是：
红 □橙 □黄 □绿 □蓝 □紫 □无色 □彩色。
理由是：设计意图：本书主要讲述的是女儿的故事，由此入手，引发孩子的共鸣，并将自己的感受用味道和色彩表达出来。）
品读故事**交流：
第一版块：成长的快乐。
成长的快乐——超级老爸。
女儿故事》中的老爸是本书第一部分的叙述者，他在女儿的成长过程中起到了不可忽视的作用。我们先来看看梅思繁的老爸，给你留下了怎样的印象吧。
师：在我们成长的过程中，家长起到了不可忽视的作用。那么作者梅子涵带给成长中的女儿是什么呢？让我们一起来看看吧。
可爱老爸。首先是女儿写给爸爸的感谢。出示：“谢谢我的爸爸，他写了一本真好玩的书，真是很好玩，让我读得笑死笑活……”
教学预设：师：我们来看看是怎样一个老爸吧。
生：这个老爸充满了童真童趣。他会跟我的同学曹迪民先生斗嘴。
师引导学生读《曹迪民先生》
生：一个老爸能跟一个小孩聊的如此起劲，而且时不时还斗斗嘴，可见这个老爸是多么可爱。
师：老爸童年也非常的调皮呢。引导学生读《**散文》，通过《**散文》了解老爸的童年。
学生可谈谈自己的感受，谈谈自己的爸爸。也可以结合自己找的故事谈谈对老爸梅子涵的印象。
吹牛老爸。师：这个老爸还爱吹牛，吹嘘自己的体育是多么多么的好。以至于女儿的长处都是遗传自己，而短处都是拜她妈妈所为。
引导生读《体育的故事》、《再说一点体育的故事》。
时髦老爸。师：这个老爸还爱听流行**，会和女儿一起听流行cd（《共同语言》）。同时老爸还很提倡“t”字教育方法。这又是老爸进步的一面。
读到这里，同学们一定有什么想说的吧，你觉得这样的老爸，你喜欢吗？为什么？
生：我喜欢这样的老爸。因为他喜欢孩子喜欢的东西。
生：我也是。因为这样的老爸一点都不古板。
成长的快乐——童年趣事。
引导学生读《我的名字的含义》、《说说很小很小时候的事》、《***房老师夏阿婆》、《袁老师》、《躲进狗窝》等故事。回忆童年犯下了哪些可爱的错误。对自己影响最深的老师。
陪伴自己走过童年的小伙伴。
带领学生走进梅思繁快乐的童年，从而引发学生对自己童年趣事的回忆。将课堂引向高潮。
师：同学们，你们对自己的小时候知道多少，恐怕跟梅思繁一样都是从爸爸妈妈嘴中知道的吧。女儿梅思繁也一样。
回忆自己的童年趣事一大箩筐。你们是不是也有同感呢，一起来说说你小时候的故事吧。这时教师不妨让学生畅所欲言。
把课堂还给孩子。
设计意图】：此版块从学生最感兴趣的故事入手，因为作者梅子涵幽默风趣，充满童真童趣的叙述风格非常吸引学生，可以最大限度地调动起他们阅读的积极性，让他们畅所欲言，从而将课堂引向高潮。
第二板块：成长的烦恼。
成长的烦恼——矛盾老爸。
这一板块，引发学生关注成长中不可避免的问题，包括与家长的沟通问题，家长的教育方式是否利于孩子成长，以及如何正确面对成长的烦恼。这一环节，可以引导学生谈谈自己的家长教育方式和作者梅子涵有哪些共同之处，引导学生理解家长的一片苦心。
**老爸。引导学生读《数学数学数学》《真正的故事》《钢琴睡觉》等故事，体会老爸无奈与严厉的一面。体会老爸希望儿女成龙成凤心态。
以及从自己角度出发为孩子选择的教育方式，体会老爸的**的一面。
教学预设：师：当老爸因为学习呵斥女儿时，为了女儿将来能考好大学逼迫女儿学习时，你们还喜欢他吗？
生：我的爸爸妈妈也是这样呢。很多事情我也不喜欢做，可他们逼着我去做。
学生通过读梅思繁的故事，说出自己对家长某些教育方式的不满，引发孩子吐露自己内心深处最真实的声音，引发家长对自己教育方式的思考。
进步老爸。同时老爸也会反思，《我不再哇啦哇啦乱叫》了，这就是老爸在反思，反思自己的教育方式与态度。从反思中我们可以看到老爸的进步。
《**散文》、《渐渐地长大》老爸也在反思现在教育制度的一些弊端，还孩子一个快乐的童年，放飞孩子童年的蒲公英。老爸也在反思哦。可是做得却始终差强人意。
师：同学们，你们的家长也会像梅子涵一样反思自己的教育方法吗？
引导学生谈谈希望自己的家长哪些教育方法应该调整，谈谈自己更喜欢怎样的教育方式。
成长的烦恼——被吹来吹去的蒲公英。
女儿的烦恼多半来自家长的期望，重点幼儿园，重点小学，重点初中，重点高中，重点大学…..没完没了。仿佛没了“重点”就没了前途。
小孩不想学弹琴，不想做的事情很多，可是家长都已经给安排好。我们没有选择的权利，也没有选择的自由。引导学生重点读：
《革命尚未成功》、《你今晨几点睡的》、《全体大补习》、《钢琴睡觉》。每盏灯下都是苦读的学子，城市奔波的是孩子补课的身影。因为家长认为升学是唯一的出路。
孩子的童年不再充满乐趣，没有草地，没有秋千，有的只是——成绩。
师：同学们，你们的生活也会被家长安排的满满的吗？
教师可做一个调查，多少同学不想上课外补习班，但最终却听从了家长的安排。引导孩子结合自己的亲身经历谈谈自己的感受。
师：同学们，你们有没有想过，家长这样做为了谁呢？我们是不是应该去理解他们的做法呢？
设计意图】：此版块主要通过分析老爸梅子涵矛盾、**、无奈的一面，引发对家长教育方式的反思。通过女儿梅思繁的成长的烦恼，走入孩子的内心世界，聆听孩子内心深处最真实的声音，了解孩子想要什么样的童年。
帮助学生认识成长的真正含义，正确面对成长中的烦恼与困惑。
三）深入内涵，我思我想。
教学预设：师：透过《女儿的故事》，同学们有什么想法吗？跟着书中的主人公我们一起欢笑，一起烦恼。掩卷沉思同学们有什么感想？
生1：我想父母这样做也是为我们好，他们也希望我们能有一个好的前途，好的将来。
生2：不过父母有的时候确实是不太理解我们需要什么，他们有些话，有些事情做的令我们很不高兴。
师：我想每一个家长都希望自己的孩子能够有一个美好的未来，他们愿意倾其所有。但同时家长有些做法确实需要改变，应该更关注你们的想法。那么我们怎样跟家长更好地进行沟通呢？
设计意图】：《女儿的故事》背后是一颗家长殷切的心，爱女心切。同时爸爸梅子涵也有很多无奈，无法避免的无奈。
他也想放飞孩子。让孩子有一个自由自在的童年，不用受任何的束缚。但是社会有现实和无奈的一面，是我们成长中不得不承受的压力。
也是本书值得深思的一面。教师应适当引导孩子理解这一层面。让学生理解做为家长的无奈。
帮助学生理解成长的真正含义。
四）制作亲子沟通卡。
师：同学们，梅思繁的爸爸也有后悔的时候呢，他也不想让女儿像蒲公英的种子一样被吹来吹去。那么我们如何跟自己的爸爸妈妈沟通呢，让他们了解我们的想法？
让我们一起制作亲子沟通卡吧。把今天在课堂上说的话，写到上面，让爸爸妈妈了解我们的想法。
设计意图】： 如何避免学生跟家长之间产生鸿沟呢，学生虽然在课堂上吐露了自己内心最真实的心声，也应该把这些最真实的声音回馈给家长。因此这一环节其实就是通过本书建立亲子沟通的桥梁。
我想这才是本课的真正目的所在。
五）回归生活，激发学生读书欲望。
同学们，《女儿的故事》向我们讲述了每一个家庭中会发生的一些故事，每一对父女之间会发生的故事。《女儿的故事》用它诙谐幽默的语言，真实地感动着我们每一个人。最后让我们再读读作者写在开头的话，希望你们能记住它——《女儿的故事》，也希望它能陪伴你们的成长。
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