六年级下语文评课-延安，我把你追寻人教版。
今天，我很荣幸地听了廖老师的《延安，我把你追寻》这一课，让我受益颇多。《延安，我把你追寻》这一课是小学语文第十二册的一篇自读课文，作者通过诗歌的形式，表达自己对延安精神的追寻和赞美之情。因为这一课所讲的事情离现在的学生比较遥远，所以理解起来会比较困难，特别是对诗歌中所描写的事物的象征意义，很多学生都很难理解。
但是，廖老师应用自己广博的知识，有效的教学方法，一步步地引导学生把课文读通读透。总得来说，廖老师的课有以下几个特点。
一、营造氛围，引人入胜。
在课堂上，怎样让学生对课堂产生浓厚的兴趣，怎样让学生走进课文，又走出课文，获得提高，是一节课能否成功的重要环节。在这一课中，廖老师就做的很好，他很注重营造相关的氛围，让学生很自然地进入到文章中去。比如说在讲南泥湾时，廖老师适时**歌曲**《南泥湾》，动听的歌声，热火朝天的劳动场面，人们丰收的喜悦，让学生一下子就感受到了当时的大生产运动，听完看完后，老师不用讲一句话，可同学们已经理解了。
二、钻研教材，挖掘文本。
对语文教师来说，要回归语文，练好内功，教师应该重视对文本的深入钻研，尽可能正确、到位地理解文本所蕴涵的感情，把握文本的价值取向，如果对于文本的解读与把握不甚到位，就会大大削弱教学有效性，使学生难以进入情境。在这一点上，廖老师做的很好。廖老师的备课准备非常充分，对文本了解地比较透彻，在教学过程中，他引导学生深入挖掘语言文字所蕴藏的涵义，比如在读到“宝塔山的脊梁”时，廖老师对文本的挖掘就比较到位，“宝塔使你联想到什么？
”一个问题就把学生引进来了，十分巧妙。总之，在这一课中，廖老师对文本中的语言文字进行认真的推敲，反复琢磨，逐句体味，成为文本作者的知音。
三、适度拓展，增加容量。
课本，永远是太单薄的。这就需要老师从多种渠道，利用多种感观，充实课。
第1页。文内容，加深学生对课文的理解，培养学生良好的阅读习惯。在这一课中，廖老师非常重视课外的拓展，他在引导学生理解为什么现在也不能丢掉延安精神时，就联系了构建和谐社会，***、***对延安精神的高度评价，引导学生读《有的人》片段，这些课外知识的适度延伸，拉近了学生与文本的距离，取到了事半功倍的效果。
这一节课总得来说是有很多优点的，但都说教学是一门遗憾的艺术，这一节课也不例外。下面我再说说值得商榷的地方。
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