四年级语文（上册）课程纲要。
课程名称：语文。
课程类型：国家课程，必修。
适用年级：四年级第一学期
授课时间：110课时（包含复习、考试）
设计者：崔彦坡。
背景：本册内容在识字写字数量难度、阅读篇幅、编排体例上与上学期基本持平。通过上学期学习，已经具有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
本学期我们要注重养成主动识字的习惯。上学期已经学习了默读课文的方法，能联系上下文体会课文中关键词句表情达意的作用。本学期要继续学习并巩固默读方法，同时要在把握段的主要内容的基础上继续学习初步把握文章的主要内容。
目标：1.至少认识常用汉字460个，其中283个会正确书写，认读177个。
对汉字学习有浓厚的兴趣，初步养成独立识字的习惯。能在阅读中使用字典、词典，独立识字。用硬笔书写正楷字。
2.在上学期能够用普通话正确、流利地朗读课文的基础上继续学习有感情的朗读课文。已经学习了默读方法，继续熟练默读并学习边读边思考。
学习略读，粗知大意，初步把握文章主要内容，通过揣摩语言，体会文章情感理解作者写作意图，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，愿意与他人交流阅读感受。
3.留心观察自己感兴趣的事物，乐于书面表达和交流，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象。
能结合语文学习观察大自然，观察社会。能通过书面与口头相结合的方式来表达自己的观察所得。
4.在口语交际中，. 能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听，初步养成向人请教、与人商量的习惯。 听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能比较清楚地讲述见闻，并能说出自己的感受和想法。
能比较具体生动地讲述故事，感染他人。（需要进一步提炼，精当）
内容：实施：
课程资源。1.北京市义务教育课程改革实验教材。第七册，四年级上学期用，北京出版社。
2.教材中所涉及的一切内容、学生生活经验、课堂中错误的思维方式及回答、有含量的思维方及回答。（课内资源）
3.其它学科相关内容、网络、课外书、校园文化、社会、本地自然风光、风土人情等。（课外资源）
教/学活动事件。
1.识字写字：通过课前全面预习，课上指分类指导、找出重难点，自己读一读、记一记、说一说、查一查、写一写、辩一辩，养成独立识字的习惯。
并能在阅读中使用字典、词典，独立识字。用硬笔书写正楷字。
2.阅读理解：
1）通过轻声读、默读、小组互读、教师指导学会正确、流利、有感情的朗读课文。在读的过程中初步感知课文内容，粗知大意。
2）通过理解重点词语、进行段意批注和感受批注，掌握段落大意，从而理解重点段落的作用，以及作者的写作意图。
3）通过自由读书，随感批注，提出问题、全班解决初步学会略读课文。
4）通过指定、学生自选、共同感受，进行有目的的阅读积累。
3.习作：通过学文中渗透，读后说一说，小组评一评，同桌互相改一改，能够正确运用词语和标点，有条理有层次的表达出自己的真实感受，从而完成本册的写人、记事、写物、写景、想象类型写信的8次习作。
通过仿照课文中典型段落，根据对课文的感知，理解课文后写出自己要对文中人物说的话完成本册的课后小练笔。
4.口语交际：通过教师提出引领性问题同学讨论，学生提出自己观点分组辩论，联系生活实际说见闻，让我们能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，初步养成向人请教、与人商量的习惯。
评价：评价方式：
1.过程评价：
1）平时检测：
课堂表现：主动参与学习情况（态度、习惯、学习效果，用中心校养成教育小贴画进行奖励；再统计记分）
课后作业：按时、正确、书写情况。（用中心校养成教育小贴画进行奖励，再统计记分）
每个单元：每单元结束后进行听写比赛（书写正确规范速度）、读书比赛（或背诵比赛）；百分制；
期中：百词赛朗读比赛 ；百分制；（）
2）口语交际：通过创设宽松的真实的情境，教师及时得当的指导，调动学生的兴趣和情感，树立自信心。敢于发表不同见解，能够友善地讨论或辩论一些问题，从而提高认识水平，锻炼能力，发展思维。
2.结果评价：
学期末采取综合试卷进行。
成绩结构。1.过程评价=平时检测（70%）+口语交际（30%）
2.结果成绩= 期末检测成绩100%。
3.学期总成绩=过程性评价（30%）+结果评价（70%）
4.学期总评采用等级制考核，等级制**于百分制学期总成绩，再把总成绩划分为不同等次。100~90分为优，89~80为良，79~60分为合格，60分以下为不合格。
5.如果学生学期总评不合格，告知不及格的理由以及相关补修补考政策，进行补考。
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