教师说教——
如何上好四年级语文课。常伊曼。
本学期，我担任四年级语文教学工作，四年级学生是积累知识、心理成长的关键期，在学习上需要注意很多问题。而我也是初次接触四年级语文教学工作，教学每一课前认真备课，深入挖掘教材，探索现有教学内容。下面，我就谈谈教四年级语文的一些做法和感受。
1、课前做好充分准备。
每次上课前，对于所要导学的内容都要熟稔于胸，绝对不打无准备之仗。反复诵读所要学习的知识或文章，仔细揣摩，全面地、多方位了解尽可能多地发现知识点，提炼出最主要的导学目标，设计出切实可行的导学方案，来完成导学目标。此外，还要大量阅读与此次授课相关的资料、**、背景知识以及其他介绍，去粗取精，选择对教学有用的材料。
此外，还要考虑学生的因素。站在学生的立场上，以他们的年龄和知识水平，对于所要学习的文本学生会提出什么样的问题，他们会有什么样的想法，以学生的生活经历会不会对所导学的内容产生共鸣。采用什么样的方式学生更容易接受呢？
如做游戏、竞赛、接龙、分组、才艺比拼等，每一个环节要用多长时间，由几个人活动，都预设出来。知识水平不同层次的学生会问怎样的问题，怎样分层次引导学生进行学习，让学生步入文本之中去欣赏，去感悟，哪一类问题由什么水平的学生解决。全面地，深层次地站在学生的出发点上对所学进行预设思考。
学生升入四年级以来，我在以前预习要求的基础（标自然段序号、划出生字词、读课文）上，根据实际情况，请学生建立基本预习要求。基本内容有五项：一是写上读了几遍课文；二是写一写本课的生字词；三是摘抄好句子；四是归纳课文内容；五是提出问题或是写出收获。
在上课时，生字词和句子的问题让学生汇报。学生提出的有价值的问题在讲课中集中解决。
2、课堂时间高效利用。
多种教学方法并用，设计好导语，引领学生快速进入学习状态。
重视学生小组合作学习。有些问题可以通过小组合作的方式解决，不必老师逐一讲解。制造宽松融洽的课堂氛围，提高学习的效率。
具体比如说：1.不要伤害孩子的自尊心，我经常对孩子们说“语文上没有标准答案固定答案，唯一错的答案就是你不想也不说”。
2、注重轻松幽默的课堂氛围，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，这样他更不会去学了。3、教师要讲究对学生评价的方法。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价。
4、学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。
三、培养学生良好的语文学习习惯。
学好语文，从习惯抓起。小学阶段是学生学习生活的开始阶段，打好坚实的基础，养成良好的习惯，会收到事半功倍的效果。因此，无论是人格上的，学习及方法上的，都十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。
这个班的学生，有的爱拖欠作业，有的字迹潦草，有的学习态度不端正……因此，我注重学生习惯的养成教育。表扬优秀者（苏林风、朱贵详、焦金梦等），耐心说服字迹潦草者（本班学生28人，字迹工整整洁的人屈指可数，只有四五个），督促其纠正不良书写态度和习惯。对于不做作业的学生更是严格检查，无奈全班28名学生中经常性拖欠作业的9位名人，只有两名有所转变。
由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：
1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题--写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，大部分学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。
或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。
2、写作方面水平差异太大。全班学生的写作水平发展不够均衡。优者语言流畅，条理清晰，文辞优美，差者中心不明确，标点符号不知如何正确运用，词不达意，句不成段。
在今后的教学中，应该加以克服。
以上就是我个人在教学四年级语文过程中的粗浅感受，还望各位经验丰富的教师前辈予以批评指正。
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