教学目标：
1、初读课文，学习文中的生字词，能正确、流利地朗读课文。
2、理清课文脉络，能用自己的话概括课文大意。
3、通过朗读、对话、联系上下文理解“犒赏”“疏忽怠慢”“无拘无束”等词语的意思，体会作者的感情，有感情朗读课文。
4、激发对鸟的热爱，感受作者的一片爱心，激起对继续阅读的期待。
教学流程及环节设计理念：
一、诗词引路，初闻鸟语
1、**“百鸟争鸣”的**。
2、听着鸟儿动听的啼叫，你想说什么吗？ [**：学#科#网]
3、婉转悠扬的鸟鸣声传到诗人的耳中，就变成了千古留传的名句。你知道哪些有关鸟叫的诗吗？（学生自由说）
4、谁能给大家模仿一些鸟的叫声。
5、一种鸟一种叫声，真有趣！
今天我们就来一起聆听“鸟语”。齐读课题。
[设计意图：语文素养一种综合素养，它需要多方位的积累、揉合、浸润。因此，我通过**、谈话吸引学生的注意，唤起学生对鸟语的憧憬，通过诗句感受祖国语言文字的美好，拉开学习课文的帷幕了。]
二、自主预习，检查反馈。
1、交流预习方法，你是怎样预习的，和大伙谈谈。
1）读准、读通课文，标出不明白地方。
2）记住课后的生字。
2、出示词语，**车认读，矫健犒赏勤劳刻苦公治长傻话无拘无束嗓子应验疏忽怠慢。
三、初读课文，整体感知。
1、课文中的“我”在农村长大，都说乡下孩子实在坦率，读了这篇课文，我觉得果真如此。不信，你们看： [**：学科网]
1）出示第一段，自由读。
2）你读出了什么？根据回答，板书“爱”。
点出三个爱， ①一口气用了了三个“爱”，足见爱的份量足。引读不光爱鸟儿美丽矫健的身姿，还爱鸟儿的歌声和软语 。不仅爱鸟儿美丽矫健的身姿 ，而且爱鸟儿的歌声和软语 。
而且“从小”就爱。 ③把你的爱大胆表示出来。指名读，齐读。
2、爱光挂在嘴上可不行，仔细读读下面的课文，读一读，想一想，画一画，我的爱还表现在那？根据回答板书希望通晓爱喜欢交谈受到启发
3、把这些词语连起来说说，课文主要讲了什么？
[设计理念：指导学生整体感知课文内容是要本课教学的重要环节，也是一大难点。由于本文结构有点散，就更难了。
因此，我首先让学生体会我对鸟儿的爱，再找出爱的表现，结合板书，学生就能轻松的概括出来了。在学生感觉困难时，教师的能做的，不就是送上一把梯子吗？]
四、美好愿望，体会纯真爱心。
1、一个愿望藏着一颗真心，读读下面这句语，你有什么收获。
2、出示“我多想做一个通晓鸟语的公冶长啊！”。
3、指名读。指导朗读“多想”有多想。
4、公治长是什么人？谁来给大家讲讲他的故事。出示第二段，自由读。
5、燕子的“呢喃软语”，是怎样说的。谁用燕子的口吻说说这几名话。出示燕子的话。怒女生读。
6、我想通晓鸟语也是为了大肥羊吗？。出示第二自然段。 多读几遍，换词法理解“犒赏”指名读。交流看法，我为什么想通晓鸟语。
9、 总结：我的要求不高，只是想和鸟儿聊聊天，做朋友就高兴了。这可是一份不掺一点杂质的纯纯的爱啊！
设计理念：这一段是文章有趣的地方，公治长的故事会引发学生有同样的愿望，而文中“我”的目的很单纯，聊聊天交个朋友就满足了。教学力求“趣”和“情”，以读为主，读中悟情。]
五、布谷对话，感受痴痴深情。一个举动，一片真情，读读我和布谷对话的举动，你有什么感受。
1、出示段落。 [**：学*科*网z*x*x*k]
2、布谷在说什么，你懂了吗？相机学习“勤”，勤劳工作要出“力”，布谷在劳动人民心中是勤劳的象征。男女生互相问答师生问答
3、“勤劳刻苦，种田织布”听起来多顺耳，多有有节奏啊！这就叫是押韵，你能说这样的词吗？出示：你做什么你喜欢什么你看什么同学互答
5老师问你来答
6、老师觉得和你们一问一答这样对话，真是自由自在，用文中的一个词形容叫“无拘无束”。出示句子，谁来读一读。
7、树上鸟，树下人，一问一答，忘记了时间，忘记了上学，真是痴痴情深。直到爷爷催促我：“听，布谷鸟叫你勤劳刻苦呢！
还不赶快上学去，愣着干啥？”。听了爷爷的话，齐读下面的话。
出示句子，齐读。
8、理解疏忽怠慢疏忽粗心怠慢工作不勤奋
9、从哪看出，我听了只了布谷的话，不疏忽怠慢了。（立即跑） [**：学科网zxxk]
10、生活中，我们什么情况下也能的疏忽怠慢。
11、看来，布谷真是我们的好朋友啊！
设计理念：这一环节的设计轻灵活泼，师生，生生一问一答，无拘无束，通过朗读，感受文字节奏韵律之美，让学生情趣盎然学语文，快快乐乐学语文。]
六、设置悬疑，我为什么能听懂布谷的叫声呢？出示聆，这是繁体字的听，古人就知道听不是用耳朵，还应用心。课文中的我是在用心听鸟语，我与鸟的交往中，还听懂了什么，有哪些收获？
下节课我们继续用心听鸟语。
[特级老师朱瑛说过教学中设置疑问，抛下话题，引导学生感悟，然后在高潮处，矛盾处戛然而止，留下悬念，这样既激发学生**的欲望，又达到课堂下味还在、趣仍浓的目的，激发学生走入第二课时的兴趣。]
七、作业 [**：学科网]
1、有感情地朗读课文1-5自然段。
2、搜集有关布谷、喜鹊的谚语、俗语。
3、完成课后描红。
四年级下语文教案 鸟语 苏教版小学学科网
设计理念 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。识字教学要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节的设计意图是 引导学生感受祖国文字的独特魅力，启发学生恰当的运用识字方法进行高效识字。三 对话文本，倾听语言心声。通过品味词语，不仅使我们感到作者...
苏教版四年级下语文教案17u00100《“蚁国英雄”》
17 生命的壮歌 蚁国英雄 教学目标 1 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2 能正确 流利 有感情地朗读课文。3 继续培养学生课前自主预习，读书圈划批注的习惯。4 读懂蚂蚁逃生的过程，感悟其间蕴含的团结 勇敢 坚定的精神，初步形成对生命价值的认同。教学时间 一课时。教学设计 一 直面蚂蚁的弱小...
苏教版四年级下语文教案17u00100《“生命桥”》
a 这段话为什么使你感动？b 同学们，生命只有一次，难道老羚羊的生命就不宝贵吗？难道老羚羊就不懂得珍惜自已的生命吗？为了年轻羚羊的生，老羚羊死得毫不犹豫，死得心甘情愿意，这是一种什么精神？c 下面，我们来目睹一下这悲壮的一幕，这让人隶然起敬的一幕。看到这情景你有什么感受？d 老羚羊把生的希望让给了年...