《西湖的绿》说课稿。
各位评委老师好，我今天说课的内容是《西湖的绿》，下面，我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面对本科的设计进行说明。
说教材：《西湖的绿》这篇课文是人教版语文教材第八册第一单元的一篇阅读课文。与以前学生接触到的写景课文和游记课文不同的是，在现代著名女作家宗璞的笔下，西湖就像是一幅流动着灵韵的山水画，又如一曲赞歌，给人以情绪的感染和思想的启迪。
这是因为，作者选取了一个独到的角度，又以自己细腻的笔触，尽力渲染。所以学习本文，品味文中优美的语句，学习作者的写作技巧，并学会发现美感受美是学习本课的目标。
说教法：根据课文的特点，学生的实际情况和新课程标准的要求，我将采用激发兴趣法、诵读法、问题引导法和指导归纳法进行教学。并采用ppt、录音、**等教学手段，扩大教学容量，从而提高学生自主学习的参与度，提高学生的欣赏能力，想象能力，创造性思维能力，同时提高写作能力。
说学法：四年级学生已经具备了初步的阅读理解能力，能够运用基本的阅读方法读懂文章，但由于年龄原因，感悟如此意境深远的散文尚存一定难度。所以我遵循“教师为主导，学生为主体”的思路作为学法的指导。
采取了小组讨论法和练习反馈法。在指导过程中，首先调动学生的学习兴趣与参与兴趣，然后根据一系列紧扣课题的问题，使学生自主的思考、分析、讨论，从而解决问题。在课后练习中，让学生温习所学并利用所学写一篇游记，达到学以致用的目的。
说教学过程：由于在课前，我已将让学生搜集了西湖的**并想象自己心中的西湖，所以新课伊始，我会以谈话的方式导入，简单介绍西湖后，让学生发言，让学生向同学展示自己搜集到的**说出自己心中的西湖。学生说完后，我会告诉同学们有一个人心中的西湖和大家心中的西湖都不一样，那就是作者宗璞，然后带大家进入课文。
这样有利于激发学生的兴趣，提高学生参与课堂的积极性，同时也培养了课前预习的习惯。
语文学科，其独特之处在于：文字更多地是描绘一种内心感受，形象的“看”只是一种表面的感受，在阅读教学中，更多应关注的是文本，是语言文字所暗示和启发的意蕴和情感，因而，在多**所创设的情境基础上，我引导学生立足语言土壤，以读为本，以想象为本，走进作者所描述的世界。
首先，学生自读课文，初步感知，感受语言字美。同时，让学生划出描写美的词语。在解决生字生词后，学生更容易理解课文的意思。
然后，指导学生带着问题朗读课文，进一步感受西湖的绿。（认真读课文，一边读一边想课文所描绘的画面；想一想作者抓住哪些景物的特点，写出了自己独特的感受。）读完课文后，我会让学生分小组就这两个问题进行讨论。
讨论的同时，我会给出我的建议，希望大家都说说自己的答案，告诉他们最好在每个自然段中找到中心句后思***。讨论完毕后让学生派出小组代表发言，最后，老师总结学生的答案并使之准确精炼（1作者抓住了西湖“绿”的特点，做了具体的描绘：一是雨中访灵隐，看到的西湖的“绿”；二是漫步苏堤，看到的西湖的“绿”；三是花港观鱼，看到的西湖的“绿”; 2雨中访灵隐：
作者抓住了层层叠叠的树木：“有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。”古木：
苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也是绿的；青苔：直绿得遍体发凉；小溪：平稳处也是碧澄澄的。
漫步苏堤：树上的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿阴阴的苏堤，更加绿了几分。这种苔绿，给“我”的印象是坚忍不拔。
花港观鱼：满池的新荷，圆圆的绿叶。茁壮的生命力。
）在讲解的过程中，利用板书的形式呈现给学生。课文讲解完毕后，让大家听录音，深入感受作者的思想感情。
录音完毕，我会回到进入课文的一个问题，问同学们作者的眼中的西湖和我们心中的西湖到底有什么不同呢？这样有利于学生学完一篇课文后进行总结。最后教师总结：
是啊，每双眼睛发现美的角度都是不同的，只是看我们怎么去观察，怎么去抓住美的特点。在我们的学习和生活中，也要有一双善于发现美的眼睛，学会观察，学会感受。达到了教育学生发现美，欣赏美的教学目的。
课后的作业，我就会让学生根据今天所学到的写作特点，写一篇游记。
说板书设计：
西湖的绿。抓特点，发现美，感受美。
雨中访灵隐：绿意扑面而来
绿漫步苏堤：青绿的山水画。
花港观鱼：活泼的绿色，茁壮的生命力。
长春版小学语文四年级下册《西湖的绿》公开课教学设计 1
西湖的绿 教学设计。设计理念 读赏结合，引导学生品味西湖 绿 的丰富多彩，通过读读 划划 想想 画画 说说等活动研读课文，让学生学会自主 合作交流，学会写法，领略西湖的美丽。设计特色 以 导游写解说词 为手段，通过准备和表述导游解说词等语文实践活动引发学生情感共鸣，了解西湖 绿 的特点，感受西湖的魅...
人教版小学四年级下册语文《西湖的“绿”》教案及反思
篇一。教学目标 1 认识本课5个生字。2 有感情地朗读课文。3 理解课文内容，了解西湖的 绿 的特点，体会作者对西湖的独特感受。4 感受学校的绿，说一说。教学重难点 引导学生和作者一起去感受西湖的 绿 体会作者怎样抓住景物特点写出了自己对西湖的独特感受。教学准备 课前布置学生搜集有关西湖的资料，如风...
整理长春版小学四年级下册语文《“言”字的研究》教案
长春版小学四年级下册语文 言 字的研究 教案。范文一。教学目标 1.认识8个生字，会写10个生字。2.能够正确 流利地朗读课文。3.培养学生独立识字的能力。4.理解 预言 忠言 直言 真言 赠言 格言 诤言 诺言 所表达的不同意思。教学重点 认识8个生字，会写10个生字，理解 预言 忠言 直言 真言...