二年级下学科计划

教学内容。

本单元共包括九个单元，其中“数与代数”包括除法、混合运算、生活中的大数、加与减，“空间与图形”包括方向与路线、测量、认识图形。“统计与概率”，“实践活动”。

教材分析。1.数与计算领域

第一单元：除法（商是一位数的有余数除法）

第二单元：混合运算（乘加、乘减、除加、除减以及两步有括号式题）

第四单元：生活中的大数（万以内数的认识）

第六单元：加与减（一）（万以内加减法）

第八单元：加与减（二）（连加、连减和加减混合）

2.空间与图形领域。

第三单元：方向与路线（认识八个方向和相应的路线）

第五单元：测量（千米、分米、毫米的认识）

第七单元：认识图形（认识角，长方形、正方形、平行四边形的认识）

3.统计与概率领域。

第九单元：统计（读统计图表，在方格纸上画条形统计图）。

4.实践活动领域：

本册教材安排了四个实践活动，两幅大情境图（走进乡村，美丽的植物园）综合运用所学的知识。除此之外，还在每部分教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性、呈现形式多样化的应用问题。另外，教材还安排了数学游戏、数学故事、数学万花筒、你知道吗问题银行等小栏目。

还有整理与复习（一、二）及总复习。教材的呈现形式仍以数学活动为主线，每个单元的二级标题以活动和情境呈现的。如，分苹果、小熊购物、数一数、拨一拨等，有利于教师组织数学活动，每部分内容仍以创设情境－建立模型（自主探索，合作交流）－解释应用的形式呈现。

教学目标。1．“除法”结合分五活动，使学生体会到在生活中把一些物品平均分后有时会有余数，占我有余数处罚的时尚方法，并能解决生活中的一些简单问题。

2．“混合运算”结合实际情景，使学生体会到要遵循“先乘除，后加减”即“先算括号里面”的运算顺序，能根据这些运算顺序计算有关问题，并能解决一些实际问题。

3．“生活中的大数”结合实例，使学生体会到生活中有比“百”大的数，通过实际操作和观察，使学生体验到“一千”“一万”有多大，并能结合实际，对万以内的数进行估计；了解万一内的数位顺序，能认读写万以内的数；会用万以内的数进行表达和交流，会用此语和符号来描述万一内数的大小，培养学生的数感。

4．“加与减㈠” 加与减㈡”。结合具体情景，探索计算万以内加减法及连加﹑连减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。

5．“方向与路线”。借助实践活动，认识八个方向；给定一个方向，能辨认其余七个方向，，能用这些词语描述物体所在的位置；认识简单的路线图，能根据路线图出发地到目的地行走的方向和途径的地方。

6．“测量”。通过动手操作和实践活动，使学生体验到“一千米” “一分米”“一毫米”；了解长度单位之间的关系；培养学生的估测意识，能估计一些物体的长度。

7．“认识图形”。通过生活情景认识角，能辨认直角﹑锐角﹑钝角；通过动手操作，直到长方形﹑正方形的特征，直观认识平行四边形。

8．“统计与概率”。能够收集整理分析数据，根据统计表中的数据，回答一些简单的实际问题，并能做出一些简单的**。

9．“实践活动”。使学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

教学重点。1．联系学生生活实际，使学生体会到在日常生活中有很多平均分后还余数的情况，认识到学习有余数除法的必要性。

2．灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，能对结果作出合理性的判断。

3．结合具体情景给定一个方向，能辨认其余七个方向。

4．体会生活中的大数，发展学生的数感。

5．感受一分米﹑ 一毫米﹑ 一千米有多长，会恰当的选择长度单位。

6．发展学生的估算意识。

教学难点。1．有余数的试商，学生经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。

2．结合解决问题的实际过程，引导学生**运算顺序。

3．注重培养学生的估计能力，通过“估一估”活动，初步感受大数的意义，培养学生的数感。

4．探索计算方法，鼓励算法多样化，教师要引导学生根据数目的特点，采取适当的方法。

5．组织数学活动，在运动变化中建立图形之间的联系。组织数学活动中，充分使用动态的学习材料。

教学措施。1．让学生在生动的具体的情境中学习数学。

2．引道学生独立思考与合作交流。

3．加强估算，鼓励算法多样化。

4．培养初步的应用意识和解决问题的能力。