寒假调查报告

发布 2024-03-25 22:45:12 阅读 6141

二、城区义务教育资源配置存在的主要问题。

近年来,随着城市化进程的加快,农村人口向城镇聚集和转移,进城农民工子女剧增,仅2009年全市义务教育阶段就新增学生人数5460人。而学校等公共资源配套建设滞后,加之城区教育投入历史欠帐较多,义务教育资源总量严重不足,人民群众对优质教育的需求与教育资源紧缺的矛盾十分突出,主要表现在以下几个方面:

一)教育投入不足,学校布局不尽合理。

一是各级财政投入不足。主要是教学设施设备陈旧,包括实验设备、图书资料、信息化建设资金严重短缺,与新课程改革要求不相适应。

二是学校建设与城市建设不配套。近十年来我市城市建成面积、城市人口急剧增加,而与之相配套的学校建设没有跟上,新学校建设不多,形成教育资源短缺。

三是由于历史上城市建设规划的原因,老城区学校校点少、规模小、布局不合理,改造和拓展难度极大,造成老城区学校网点多,但校舍面积严重不足。

二)教学用房不足,大班额现象严重。

农村学生向城区流动,进城务工人员子女增加,城区教育资源有限,城区学校特别是一些示范学校入学压力非常大,教学用房已不能满足基本需要,大部分学校已将各类功能室和实验室改为教室,大班额、超大班额现象十分突出。2009年,全市城区义务教育学校106所,符合国家规定标准班额的仅占22%,78%的中小学班额人数众多,最高达100人以上,很不利于学生的身心健康和教育教学质量的提高,也存在严重的安全隐患。

三)学生活动场所狭小,安全形势堪忧。

我市城区学校生均活动场所仅1.63平方米,远远低于规定标准,仅有达一中新校区、达县中学、大竹中学等几所示范中学和极少数小学建成了塑胶跑道和比较规范的运动场,许多学校的操场还是泥沙操场。由于活动场地狭小,很多学校体育课无法开展,部分学校学生做早操都要分批进行,学生活动空间十分有限,学生碰撞事件时有发生。

同时由于历史的原因,全市老城区学校很多不符合建设标准,按国家规定学校教学楼不能超过四楼,而很多学校超过了四楼,有的甚至达七楼一底,一旦出现重大安全事故,不能快速疏散撤离,安全形势十分严峻。

四)设施设备简陋残缺,素质教育无法有效实施。

全市城区义务教育阶段学校共有计算机5616台,生机比远远低于国省平均水平,生均拥有实验仪器设备值270元,拥有图书8.5册,与国家、省定装备标准有较大差距。大部分学校功能室尚不齐备和完善,教学仪器设备设施多年来未添置或更新,学校图书室、实验室和配套仪器设备不适应教学要求,导致实验、劳技等课无法正常开展,严重影响了素质教育的实施。

五)师资配备不均衡,教学发展不平衡。

一是教师总量不足。全市城区学校在校学生数增幅不小,办学规模不断扩大,教师总数却没有相应增加且流失严重。一些教师到成都、重庆等大城市发展或报考公务员等,加之老教师陆续退休。

目前,全市七个县(市、区)都存在教师缺编现象,有招考对象,却没有指标,教师缺口较大。

二是教师结构不尽合理。专业教师总量不足,如渠县、大竹、达县占初中专任教师总数比例分别为.7%,占小学专任教师总数比例分别为.

7%,由于教师学科不配套,特别是英语、艺体、计算机等专业教师欠缺。

三是教师分布不均衡。教师配置数量在不同学校、不同区域之间差异明显。城区重点中小学校吸纳了较多优质教育资源,而过去**在经费、师资力量等方面侧重于对重点学校投入,学校之间的差距在短期内还难以缩小。

三、推进城区义务教育资源均衡配置的对策建议

一)进一步提高认识,认真落实教育优先发展的战略地位。

二)科学规划,强力推进城区义务教育学校布局均衡。

三)加大投入,建立城区义务教育经费的均衡保障。

四)强化质量,全力推动城区义务教育师资配置均衡。

五)规范办学,寻求城区义务教育入学生源均衡。

六)加强领导,提高民办学校整体水平。

七)强化教育督导,完善评估机制。

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