《古诗二首》教学设计。
教学目标：1．认识“晓、眠”等13个生字，其中会写“觉、知”等6个生字。认识“见、厂、山、尸、矢”5个新偏旁。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3. 理解“闻”、“岁”等词句的意思，体会古诗的意境和作者的情感。
教学重点：1.学习生字。
2.背诵古诗。
教学难点：理解诗句的意思，体会古诗的意境和作者的情感。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时。
一、画面导入，揭题简介。
同学们，春暖花开，我们一起去欣赏郊外的景色吧。
1.出示课件你想对春天说什么？
2.春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天的古诗《春晓》。
3.（指“晓”）这个字读什么？ “晓”是什么旁？这个字是什么意思？师：在文中指“早晨”。
4.齐读“春晓”。“春晓”的意思就是什么？
5.这首诗的作者叫孟浩然。简介作者，唐代著名的山水田园派诗人。
二、初读课文，感知内容
1．自读课文 。
2.指名读，检查字音，齐读。(大部分学生都背诵过这首诗，但有些字音读的不准确，要注音纠正。)
3.师范读古诗，生边听边想象画面。
4.这首诗写得是什么意思呢？请学生试着说一说。
三、理解诗意，体会诗情
1.“春眠”是什么意思？春天的气候暖和，睡起来会睡得怎样？（很香）那“春眠”的意思就是___春天的夜里睡得很香）
2.哪个词看出作者睡得很香，天亮都不知道？（不觉） 从而明白“觉”的读音。
3．指导读第一句：春眠/不觉晓。（师范读指读齐读）
4.作者告别了一夜香甜的美梦，打了个哈欠，伸了个懒腰，在春天的早晨醒来了。诗人听到了什么？
很多鸟儿的叫声诗中哪个词告诉我们鸟儿很多？从而明白“闻”、“啼鸟”、“处处”的意思。
5.想想这时候诗人的心情怎样？（喜悦）练读：处处/闻啼鸟。
6．诗人坐在窗前，看着花园里花瓣满地，想起了什么呢？读后两句诗。
7.昨天夜里，天气怎样？（刮风下雨的声音） 明白“花落”的意思。
8.看到美丽的花儿被风雨打散飘落，你是诗人，会说什么？ 读后两句诗
9.出示课后题，读一读，说一说发现：啼鸟——鸟啼花落——落花。
10．连起来读整首诗。
四、感情朗读背诵古诗。
1.指名读整首诗，品读诗人喜爱春天的情感。
2.练习背诵，指名背诵。
五、拓展延伸。
读关于春天的古诗《春夜喜雨》
春夜喜雨》
杜甫 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
六、学习生字。
1.指导书写“觉”：先观察字形，见字旁，上下结构，上宽下窄，“觉”和“党”上半部分不一样，“觉”是先写点、点、撇，“党”是先写竖、点、撇。
还要注意“觉”的下半部分“见”最后一笔是竖弯钩。
2.指导书写“知”： 先观察字形，矢字旁，左右结构，左右宽窄差不多。注意“矢”的最后一笔是长点。
第二课时。一、复习导入，揭题简介。
1.背诵古诗《春晓》。
2.指名说说这首诗描写的是哪个季节的景色。
3.指名说说这首诗所描绘的是一幅怎样的画面，表达了作者怎样的情感？
4.今天再学习一首古诗《草》，简介作者，白居易唐代，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生。
二、初读课文，感知内容。
1．自读古诗《草》。
2.指名读，检查字音，齐读。(大部分学生都背诵过这首诗，但有些字音读的不准确，要注音纠正。)
3.师范读课文，生边听边想象画面。
4.这首诗写得是什么意思呢？请学生试着说一说。
三、理解诗意，体会诗情。
1.师在学生说的基础上进行补充，配合课件进行描述：
无边无际的大草原上长满了茂盛的野草，这些野草每年都会枯萎一次，又会茂盛地生长一次。熊熊的野火也烧不完这些顽强的小草，来年春风一吹，它们又会重新生长出来了。
2.带着理解齐读一遍。
3.逐句**结合出示。
出示第一句：诗中哪一个词语写出了野草茂盛的样子？离离，这些野草有什么生长规律呢？
出示第二句。“一岁”是什么意思呢？（一年）根据**理解“枯”、“荣”的意思。
出示。三、四句。让学生说说这两句诗的意思。你知道草为什么会烧不尽呢？
因为野火烧去了野草的茎和叶，埋在泥土里的根是烧不掉的。所以“春风吹又生”。
春天一到，野草又重新生长出来了，这是一件多么令人高兴的事情啊！
指名朗读后两句诗。
4. 野火烧得这么厉害，草的茎和叶都被烧光了，可是第二年的春天，春风一吹，小草又齐刷刷地生长出来了。你觉得这些小草怎么样？你喜欢这些小草吗？为什么？
（板书：非常顽强）
四、感情朗读背诵古诗。
1.带着对小草顽强生命力的赞美读一读这首诗。
2.指名读，齐读。
3.练习背诵。
五、指导书写。
指导书写“原”，先观察字形，半包围结构，厂字旁，一撇长长的，注意里面，上面是“白”字，下面是“小”字。
指导书写“岁”， 先观察字形，上下结构，山字头，提醒山的笔顺，竖、竖折、竖。
指导书写“尽”， 先观察字形，上下结构，“尸”字头，撇和捺要舒展开才好看。
指导书写“吹”，先观察字形，左右结构，左窄右宽。
六、拓展延伸。
1.出示原文《赋得古原草送别》，通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。
赋得古原草送别》
白居易。离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
2.齐读，鼓励背诵。
3.再收集一首和春天有关的古诗。
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