家庭教育是发展学生学习能力的一个重要因素。做家长的在家庭教育中，也要注意培养和发展小学生的学习能力。学习能力一般包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力和自学能力等。
下面我们就分别讲一下各种能力的培养。
（一）观察力的培养。
观察是指有目的。有计划、较持久的知觉，是知觉的高级形态。观察力是格迅速、准确、全面反映事物典型特征和重要细节的能力。
观察能力是成功地完成学习任务的重要保证。有的小学生写作文时空调无物、无话可写成套话连筑，写一件有意义的事就写“抢钱包”，就是缺少观察。他们不善于观察大自然、杜舍和人生，因此无话可写。
因此，家长和教师要注意培养儿童的观察力。在培养儿童观亲力时应注总以下几点：
第一，要培养儿童良好的观察习惯。要引导儿童返事多间几个为什么；要深入观察，追本求源，不能走马观花，浅尝辄止。鲁班没有细致的观察就不能发明铅，瓦将不深入观察就不能发明蒸汽机。
第二，必须向儿童提出明确的观察目的、任务和要求，并引导他们逐步独立地自己柱出观察的目的、任务。低年级儿童心理活动的目的性较差，家长和教师必须明确报出让他们观察什么。否则他们常会东张西望，不知观疾什么。
在正确的培养教育下，儿童自己将会逐步提用双扶任务。
第三，教给儿童观察的具体方法，有针对性地进行指导。例如有两位家长，带领这子登山考察。一位家长不做任何的要求和指导，只凭孩子尽情的游览。
而另一位则进行细心的指导：当远山进入视野，这位家长便让孩子停下来，观额一下山的远见并做好记录；走到山脚下，再让孩子仰银山焰；经到山顶，又引导他极目四野。丛山峻岭，良田沃野，森林河谷，蓝天浮云尽收限底。
这样，如果写（登山记）的作文，前个孩子有可能无啥可写，后个孩子就会写得有动有舞、内容充实。
第四，观察时，应尽可能引导学生运用多种感官参加活动q多看、多听、多模、多记，这样大脑可以从多方面进行分析综合，从而提高观察的全面性和准确性。
二）注意力的培养。
注意贯穿于儿童心理活动的全部过程，是学生顺利完成学习任务的必要前提。便围著名教育家乌申斯基把注意形象地比喻为通向心灵的“唯一的门户”，知识的阳光只有通过注意这扇门户才能照射进来。有的学生学习成绩差，并不是他们的智力低下，而是没集中注意去学习。
所以做家长要重视孩子注意力的培养。
第一，加强学习目的和意义的教育，培养孩子的自觉学习态度。儿童在人学前，抚对学习有一种向往心情，家长要珍借这种心情，使它在学习上发挥作用。入学后，家长要配合教师，用儿室所能理解的事例，使儿童理解学习的意义，了解完成学习职责的重要性，使儿童由在家长监督下学习，到自觉的学习。
第二，针对儿童的个别差异，区别对待。家长要了解自己孩子注意的特点，有针对性地进行培养教育。比如多血质孩子多动，注意稳定性差。
所以家长要加强培养他们的注意稳定性。另外，也有个别儿童患有多动症，对这样的儿童也不要放纵不管，应多加鼓励，帮助他们克服多动的毛病。对于患病较重的，要从生理和心理上给予**。
第三，防止儿童过度疲劳。一般7－10岁儿童注意保持集中的时间约20分钟，10－－12岁约有25分钟o所以，低年级儿童在家里不要让他们学习过长，否则他们会感到疲劳，分散注意力甚至会产生对学习的厌倦。为此，儿童在家里学习也一定要注意劳逸结合。
（三）记忆力的培养。
记忆是儿童学习的最基本的基础，没有记忆就无法完成学习任务。在家庭教育中培养儿童记忆力，应从以下几个方面入手：
第一，培养儿童的有意识记。学习更多地是有意记忆的参加，并且有意识记的效果优于无意识记的效果。因此，家长必须使儿童明确自己学习的任务和目的，向他们提出长时间记忆要求，而不要为了应付考试临时突击。
这样有利于发展儿童的有意识记能力，提高学习效率。
第二，引导儿童加强对材料的意义和内在逻辑关系的理解，培养儿童的有意识记。小学生对材料的记忆往往是采取机械重复的方法，这样的记忆效果较差，容易遗忘，所以要引导儿童进行有意识记。如要记忆“149162536496481”这样的数字，机械重复去记忆既很难，并很快就会忘掉。
如果找到这个数的内在逻辑关系，它是“1－9’的平方迎所组成，抚很容易记忆。
第三，教给儿童识记的方法。如：形象记忆法“6是b，，反b是山拐棍是入拿把是t，一门n，两门m，椅子是匕小棒赶猪（勒勒）l”。
这就把抽象的拼音字母形象化了，便于记忆。再如口诀记忆法“张口已，半口已，闭口巳”等。
第四，加强复习，防止遗忘。首先要及时复习，及时强化，因为遗忘的规律是先快后漫的。其次，要让儿童把阅读和尝试背诵结合起来。
对必须记住原文的材料，让儿童反复诵读几遍，然后试图尽早地重现，检查被遗志或记错的地方，再重点复习，效果就好。再次，分裕复习优于集中复习，把分散复习和集中复习结合起来。最后，让儿童尽可能动员多种感官参加学习活动。
（四）思维能力的培养。
思维能力是智力的核心。在家庭教育中培养儿童的思维能力丕伯到：
第一，培养儿童的好奇心和求知欲，引导儿童遇事多间几个为什么。有了好奇心和求知欲，才能发现问田，进行积极的思维。
第二，在莱余饭后和孩子交谈讨论，以日常事例为题刺激孩子的思考力。当孩子问你“为什么”、“怎么办”时，不要急于给出答案，而是耍让他思考，再引导他得出答案。不受用权威压制孩子，否则孩子会形成盲从性格，抹煞了孩子的好奇心和求知欲。
第三，利用“一题多解”、“一字多组”、“一题多文”的训练，培养儿童的发银思维能力。
第四，引导儿童突破自己的思维定势，培养儿童的创造思维能力。走势是指心理活动的准备状态，它给解决问题带来一定的倾向性。儿童有些问题解决不了，其中一个重要原因就是受习惯的思维定势的影响，缺少创造性，因此难以找到答案。
如：“一张桌子4个角，锯掉1个角，还剩几个”就是减法思维定势的影响。所以，在家庭教育中也要引导儿童从侧面、多角度去思考问题。
五）想象力的培养。
想象力是儿童创造性地解决问题的重要条件。如写作文和一些数学题的解答．都需要一定的想象能力。在家庭教育中应注意儿童想象能力的培养。
第一，要让儿童积累丰富的知识和生活经验，丰富儿童的表象。想象是对头脑中已有的表象加工改造而产生的新形象。只有头脑中的表象丰富、知识经验多，有供充分加工的原材料，才能进行很好的想象。
‘’读书破万卷，下笔如有神”就是这个道理。所以家长要让儿童多读～些有益的课外书籍，多进行参观游览，以促进儿童的想象能力的发展。
第二，要保持与发展儿童的好奇心。好奇心是发挥想象力的起点，是想象发展的促发剂。
第三，培养儿童的丰富的情感。想象与情感密切相关，一般地说来情感丰富的人想象力也很丰富。
培养小学生学习能力纪实
处处遇问题，时时想问题。人人提问题，问题伴学习。问题靠合作，问题集思维。问题长能力，问题增志趣。问题伴成长，解决大问题。北京市西城区黄城根小学等九校自2001年10月以来，在小学生中进行了通过开展 问题学习 培养学习能力的实践研究，取得了显著效果。两年多来，九所学校在文献研究的基础上，编辑 印制了学...
小学生自觉学习能力培养
小学生自主学习的培养。小学教学中，自主学习能力培养十分重要，它可以增加学生学习的强度，养成积极主动探索习惯。在传统的教学中，老师讲什么学生记什么，考试机械分成一定类型，记忆题型，学生纯粹成为接纳知识容器，思维禁锢，达不到分析问题解决问题的目的，今天我们走向素质教育，养成科学学习习惯，把学生培养成主动...
培养小学生体育学习能力
作者 沈娟。体育时空 2013年第08期。中图分类号 g807 文献标识 a 文章编号 1009 9328 2013 08 000 02 摘要要培养学生的体育学习能力，首先就要让学生对体育学习感兴趣。教师要把握好学生主体性的发挥和自己主导作用的体现，切实为培养学生自主学习能力创造条件。教师要把学生置...