匾因圊困。
内蒙古吕亚杰。
生活是习作的源泉。只有我们热爱生活，用心感是简单的观察，足真实生活的现。受生活，才能感觉到生活的每一次眷顾与青睐，对于我假如你的活魁积极向的、夼斗拼搏的，那你的们刚心体验生活的人来说都是珍贵的赏赐与恩惠。
给人生是非常有意义的，你所关注的也足积极的伴你进我们的习作提供了丰富的素材与丰富的人生体验。快步的人或 。比如个学生的习作《对＝『．片段，选：
乐着生活快乐着习作，忧伤着生活忧伤着习作，激动将一。
日无对手，百事皆荒艽。我的对手有无数，其中。
生活激动着习作，竞争着生活竞争着习作……的四位最让我关注，我们看似简重复的每一天，其实只要我们『１ｊ心第一位，那就是比我小一岁的刘艾琳。她从一年体验与参与，每一天都很耐人寻味。级起就争着拿第一，简直是金牌杀手。
跟她一比我只学生在习作中描述秋收时与一家人掰玉米的喜悦能算是后起之秀。如今，我更是佩服她：做题快，准确与劳累。
一袋袋玉米扛上车，黄澄澄的粮食展示着丰率高。可我也不能长她人志气灭自己威风，为了打败收的年景。可一天下来，那种疲劳不言而喻，从未有过她，我暗暗使劲下了一番苦功可谁知一考试成绩反。
的体验：不顾小节的躺在玉米堆ｌ或玉米秸＿卜‘，拿过 ｌ
而下降了。七、八分，我都不知道自己是怎么考的这件。
个人轮流喝的水桶咕咚咕咚地喝个够，回到家不脱事对我的触动很大，这一箭之仇我一定要连本带利地。
鞋（其实鞋里、袜子里已装了不少＝ｌ）就平躺在床上或还给她。于是，我更加努力，并取得了很大进步特别沙发一卜去解除疲劳。平常挑剔的饭菜，细嚼慢咽地吃是数学方面更能体现我的进步因为数学老师她老人饭，这时大¨大口地吃着并不丰盛的食物是那么香。
家所有的作业都要打分。我就抓住这些机会三胜两这就是生活。让我们的习作那么富有生活气息。
他不败，取得优势。刘女侠也不服输，在课堂上她双手一。
最要手段。写作实际上是一种表达，今天有话今天写，持每川刚．一：给学生进行作文训练，在他又要求。
今天的事今天记。日记的篇幅可长可短，为学生的作学生每天ｊ｝ｊ分钟写作，学ｉｉ＂要将ｒｉ每ｈ所见所文可积累大最素材，只要能够坚持，练就了“会说话”的闻所感写下来即呵。巧予，妙笔生花的ｈ子也就不远了。
当然，我们作文教方老师的做法 ；示我们，作文｛｛｛导小婴等、谨教学。
学的日的并不是要培养作家，但是写作能力是现代公进度的安排，町集ｆｆ
时训练，义町』¨分散训练，还 ｉｆ的重要素质之一，培养每一位学生具有合格的写作每天用上不多的时训练。现 ，有的教帅总结ｆ¨厂能力是我们每一位语文教师的职责和义务。学生乐随文练笔的经验，引导学学课义的。
模仿‘ｉｊ武、
写、善写习惯的形成，是他们成长的需要。
模仿结构、仿表达方式，可以是篇的练习，也呵以魁片４．读写结合，多种形式训练。反思我们的语文课，断的训练，这又是增加学生作艾训练鬣，提高学生作文。
存在着阅读教学多，习作教学少的现象。语文课堂教能力的又一力措。
学巾“写”的分量占得很少。一个学期，作文课往往只。
写作需要指导，写作更需要学生自已通过大嫩的ｆ七、八节课，每一节课中包括了出题、定要求、设模习作实践内化成ｆ１己独特的能力。俗话说：“ｊ灭练。
式，当完卷等。全国著名语文特级教师方仁：ｉ：指ｆ｛ｊ
手生”，我们既关注！的兴趣，义巧妙地将作训练。
作文训练是一种写话训练，这种训练要突破读、写分落实在日常教！学 ｆ１如此坚持不懈，直学生熟能生离的现状，在语文课堂教学中拿ｆ“课时，进行这方面的巧，相信定能有较好的教学效果。训练。
这利，课的价值不低于阅读教学。”方老师曾经坚。
作者单位：江西省广丰县桐畈镇中心小学）
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蚤６ｓ匿医圜。
放，再大的动静也不会受到影响，她把精力全部集中在包，一边说：“写完作业就收拾好，养成好习惯，说你多。
听课上、读书上。我虽达不到这种境界，却也能把记忆。
少次！”“好好洗啊，洗完脸赶紧吃饭。”“一会儿还得推。
力发挥到极致：把老师讲的每句话都记在心上。苍天车呢，抓紧时间吧！，＇我争分夺秒地用最快的速度吃完。
有眼，上次比武我叉成功地夺取了冠军，刘艾琳却成了饭，然后就狼狈地走出去等妈妈了。妈妈又喊：“鞋第三名。
但她还是很稳定的令人窒息，我与她的分数带！”我只好又低头系上鞋带。我在外面等着帮妈妈推相差仅三分。
更可恨的是她居然比我玩得还凶，每天车，１分钟过去了，妈妈还没出来。我撅起嘴来，拉下脸。
脸上都挂满灿烂的笑容。
子，心想：哼，还催我呢！比我还磨１２分钟、３分钟，妈妈终于跑出来了，一边把包挎在肩上，她的手还有点。
这ｐｌ｛化高于环绕在我的身边，逼得我不得不＊练湿，准是刚洗完碗我们又去推摩托，叉用了有五分内功，提高榉惕真十ｎ稍一一人－意，便掉人深符。这位女生刘艾琳为了不败在对手之下，不得不牺牲与伙伴婶戏的时光，不得不牺牲与伙伴说悄悄话的时问，反而每天却沉浸在读书呻７、研究问题，ｆ『以求ｒ１的知识殳扎实，思路更 １：闹。
在这样的竞争中，班级涌现了很多！学生都找到ｌ『
符『１的对于，每个人不ｒ｝１主的投人到紧张的学习小，一。
股比学赶超的班风席卷而米。所以，生活足我们的老师，更是我们创造的源泉。我们真心体验生活，觉得生活，ｆｌ的点滴，都是我们笔下的索材，并不需要多么轰轰烈烈的故事，反而觉得简＾支荚，最 ：
活。面足个学生的《¨记则》 ｆ我们行剑凡盯姓家的生活，而这篇习作更具有了不＿』ｊ修饰的原，ｌｉ念的活气息。
ｉｉ＝则》注：我妈妈是一个小学教师，单位离家有二十多里，她每天都得骑摩托上下班。我家在城里，可妈妈的单位在乡下，我本来可以留在我家附近的学校上学，可能是妈妈想更多的照顾我，督促我，硬是让我在六岁的时候就上了她工作的小学。
这可苦了我啦，不说大家也能想象出来：风里雨里的，寒来暑往的……妈妈身材娇小，年轻漂亮，声音甜美，她的学生都特别喜欢她。
可是，她力气小，每天我都得帮她从楼底的小屋往外推摩托——她一个人推不动。我真是不胜其烦了。２０年１２月２３日星期二。
天气：睛冷。
妈妈昨晚备课又备到几点？我不知道，她帮我检查完作业，我就睡了。
起床了！起床了！几遍了！”轰雷般的响声又一次把我吵醒。我揉了揉眼睛，原来妈妈又在招呼我。
我迷迷糊糊地起来，妈妈好像真生气了。“晚了，快点穿，叫你几遍了！”妈妈又嚷道。
我手忙脚乱地快穿，没留心把扣子系错了。“哎呀，你这孩子怎么连衣服也穿不好哦，四年级了，什么事情都得让妈妈操心呀。”妈妈使劲地帮我系好扣子，我就像一只木偶晃来晃去任凭她摆布。
“快洗脸吃饭。时间不赶趟了。”我抹了两把脸。
妈妈气恼地看看我，一边帮我收拾作业本，装进书右。
钟。“哎呀，快把书包给我，每回放哪还不知道吗？”刚坐。
上车，妈妈又说：“儿子，帮妈妈拽一下头盔。”我又帮她。
拽好头盔，又用去了一分钟。车终于启动了，妈妈全神。
贯注地开车，不说话了。
哎，我怎么有这么一个磨蹭、唠叨的老妈啊！还是。
自认倒霉吧１
００９年１月５日星期二天气：睛。
今天是寒假第三天，妈妈却一大早就起床了，她穿。
好衣服就去做饭了。这时天才刚刚亮，真不明白，放假了还折腾什么呀！让人家也休息不好。
我嘟嘟囔囔地起来，上了趟厕所，叉跑回被窝里，心想：肯定睡不着了。可是不一会儿，我又迷迷糊糊地睡着了，这一睡又。
是一个多小时。等我再次醒来时，妈妈已经把饭菜做好，她都已经吃完了。妈妈大声叫道：“东昊，快起来，帮妈妈推摩托车！”我只好乖乖地起床了。妈妈说：“我。
今天开会，还得拿证书去，差不多得一天，你在家要好好学习哦。”“一会儿吃完饭，先写完作业，再玩，啊！”
我高兴极了，今天我是小鬼当家，我的地盘我做。
主，吨！帮妈妈推完摩托车，我就迅速地跑回屋里。吃饭，写作业，看电视，真自由！整整一下午我都可以看电。
视，妈妈不会再磨叽我喽！可是后来我感觉越来越不。
好了，不知为什么，我总觉得有点不舒服。妈妈怎么还不回来，妈妈不会出什么事吧……
没妈的感觉真不好，妈妈你快回来吧１２０年１月１２日星期一。
天气：睛好。
今天是寒假第九天，今天天气不错，妈妈要带我去。
姥姥家。姥姥家离我家有八十多里地呢，不过我还是。
非常想去：姥姥姥爷对我特别好。我表弟比我小一岁，我们俩在一起玩也挺开心。
而且，我和姥姥家人已经整整一个学期没见面了，我很想他们了。写完今天的作业，我正穿外套，准备和妈妈一起。
走。突然，妈妈在厨房大叫：“东昊，来，耗子就在这呢，给妈妈拿笤帚来！”我急忙拿起笤帚跑到厨房。“妈，耗子在哪呢？”妈妈胆怯地说：“在……在那个板子后面。”
我和妈妈赶肾摆弄那块板子，一只耗子在尖利地叫，那。
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匾因。妇何教学生将文章写得充实。
河北王春霞。
新“课标”要求学生学会多角度地观察生活、丰富真情。一句话概括，就是没能将文章写得够充实。通生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己独特过这次作文训练，笔者对内容充实以成就一篇好文章的感受和思考，力求对此进行有个性有创意的表达。
的重要性有了更深刻的认识。
艇于对新“课标”的理解，我们不妨这样诠释作文：如１果说文章的中心是灵魂，结构是骨架，语言是外。
作文是记录真实生活的体验，是倾诉内心深处的情感，衣，那么，文章的内容无疑是ｍ肉。只有内容充实，方足张扬独特个性的宣言。然而要想使文章主题鲜明，能ｍ肉丰满，骨立神聚，形象感人。
只有内容充实的文。
情感饱满，彰个性，就必须做到“言之有物，持之有章，才不会给谈－者以枯燥干瘪之感。那么，怎样才能做据”，即要使文章内容充实。
到“内容充实”呢？从根本上说，文章内昝的充实体现。
高巾语文必修５表达交流板块第二课就是以“讴于材料的充实。这就需要我们从以下几个方面对学生歌紫腑”为话题，让学生学会将文章写得充实。在经历进行指导：
了“丐前指导一学生写作一教师批改”这一过程后，笔者发现学生习作大多能围绕话题作文，内容涉及的方。
一。多关注勤积累。
ｆ｛『较广，结构完整方面大有进步，有叙事抒情相结合的。
意识。但多平铺直叙，少亮点波澜；多笼统交代，少精如果没有平时丰厚的积累，写作时就很难临时捕。
彩细节；多事例堆砌，少深入分析；多空洞赞美，少发诸捉到丰富的写作素材。积累的功夫必须放在平时。学是一条七八厘米长的灰白老鼠。
妈妈赶紧盖上板子使考试的压力，如果参加比赛，肯定会耽误紧张的期末复。
劲踹，然后冉打开一看的时候，那耗子就麻利地跑了出习。可是看了学生的习作，让我们不得不承认簸球并。
来，跑剑冰箱下研ｌ去了。我们一看这情景，吓得目瞪口。
没有耽误学习，反而更丰富了学生的人生体验。如习。
果，妈妈在那里虚张声势的千跺脚。接着妈妈又是用作ｒ｝ｌ流露的：初到生环境的他们，而对异样的眼光、
符帚扣，又足敲打冰箱，可还是无济于事。妈妈眼泪都陌生的而孔，在偌火的餐厅吃饭，埋头ｉ咀ｉ嚼，没有香味，要流出来了，可那耗子就是不｝ｊｊ来！我们只好放弃，准简直是硬往嘴里塞；宿舍里来自几个村子的陌生同学街ｆｆｉ一．ｉｊ
不敢多说一句话；教室里陌生的老师、陌生的同学限制就在我们要锁门的时候，准知老鼠又出来了，它急了思考，总是沉默；篮球场上开始的默默无闻到摔倒了。
着要找窝呢吧？！
陌生同学的扶起与关切的问候，让我感到无比的温暖哎，耗子，真拿你没办法，你自己出去吧好不好，就…
从另一个角度让我们不得不觉得学生的参与无非。
算我们求你＿ｒ。是对人生一次经历的考验与锻炼。
其实生活就是这样，我们的习作就是要真实的、自所以热爱生活你才能热爱习作，生活是习作的’活然的，以我笔我心。记得，去年ｒｆ１心校组织的篮球赛水，是取之不尽的生活素材。要从各校选拔篮球运动员。
作为小学毕业班的大学（作者单位：内蒙古松山区安庆学区中心校）
生，当然更有资格被选上，可是他们还面临着毕＿ｑｋ学。
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小学生习作能力培养策略
赵才广。小学生写作能力包括审题的能力，确定中心的能力，搜集材料，整理资料的能力，编列提纲的能力，语言表达的能力和修改文章的能力。由于小学生生活经验少，知识经验缺乏，这些能力尚未具备，具体表现在 1.审题具有离异性。小学生对命题作文审题缺乏主观能动性，往往依赖老师的指导和帮助。在审题过程中，往往以偏盖...
小学生习作能力培养策略
作者 王凤兰。中学课程辅导 教学研究 2013年第32期。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界 认识自我 进行创造性表述的过程。作为课程的具体落实者 小学语文教师，应该如何落实课程标准，培养学生的写作能力呢？笔者认为，可以从以下几个方面培养学生的写作能力。一 作文与生活相结。真正的...
如何培养小学生习作能力
山东省齐河县晏北街道义德希望小学路海玲。作文教学既是语文教学的重点，又是难点。长期的教学实践使我体会到，教师应该指导学生读好书并进行多种形式的练笔，以解决学生作文难的问题。利用教材精读范例。语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。叶圣陶先生的话揭示了语文教学的...