作者：章红霞。
**：《作文成功之路·教育教学研究》2017年第05期。
摘要】素材是作文这座大厦的“奠基石”，小学生唯有积累素材，作文才能丰富生动，感情真挚。语文教育工作者的职责在于不断地引领、点拨、指导小学生真正用心去触摸现实生活、热爱现实生活、感受现实生活、体验现实生活。同时，必须让小学生进行广泛的阅读，在阅读中吸取作文的“营养”，着力培养小学生广泛的阅读兴趣，以开拓小学生的阅读视野，增长知识，提升语文综合素养。
还必须注重引领小学生开展丰富多彩的活动，让小学生在亲自实践中获取作文的素材。
关键词】作文素材开发研究价值探寻。
作文教学是语文教学的重要建构成分，是对学生实施素质教育的重要载体。新课程背景下的作文教学极力倡导让学生说真话，写真人，抒真情，力求让作文成为学生张扬个性、释放天性、启迪灵性的舞台。然而，当下的小学作文教学仍然摆脱不了“高耗低效”的窘境，学生怕写作文，对作文毫无兴趣，作文缺少真情，缺少童趣。
当下的小学作文教学远离小学生的现实生活，难怪小学生作文时“无话可说，无事可写”。究其根源便是小学生作文素材缺乏，而素材对于作文便如同粮食对于做饭，确是“巧妇难为无米之炊”，即便是写作高手或作家也不可能在毫无积累、头脑空空的情况下写出文辞优美的精品佳作来，小学生同样如此。基于这样的认识，笔者作为一名一线语文教育工作者，近年来着力进行了小学生作文素材如何进行开发的实践研究。
一、开发小学生作文素材的价值探寻。
作文教学是语文教学的重要环节。《义务教育语文课文课程标准（2011年版）》倡导作文教学应力求贴近小学生的现实生活，让小学生乐于动笔，乐于表达，力求让小学生在作文中“说真话”“说实话”“说心里话”。显然是呼唤教师在作文教学中应充分张扬学生个性，让“表达”成为学生生活中的必需，以提升学生的语文综合素养。
引导小学生学会积累写作素材是作文教学的重要任务之一，更是提升小学生语文综合素养，面向未来教育的一项长期的任务之一。对于作文来说，素材是非常重要的，缺乏素材的积累，作文便是“无源之水”与“无本之木”，应将素材的积累放到作文教学的首要地位，唯有引领小学生努力提升积累素材的能力，才能消除作文“无话可说，无事可写”的现象，让作文教学进入“柳暗花明又一村”的崭新境界。
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