作者：赵敏常贵平。
**：《科学导报·学术》2018年第04期。
摘要： 小学习作教学是小学语文教学的重要组成，也是全面提升小学生素质的一项综合性工程。小学阶段是学校生习作的初始阶段，但是当前的小学起步阶段的习作教学存在着高耗低效、事倍功半的问题。
如何改变这种状况，帮助小学生打破习作的问题，让小学生能够更顺利和愉快的进行习作是非常非常重要的一项内容。文章针对小学生习作的方法提出了几点的建议。
关键词： 小学生；习作；教学；方法。
中图分类号】 g622 【文献标识码】 a【文章编号】 2236-1879（2018）04-0072-01
一、明确目标，使习作指导有章可循。
在《语文课程标准》中，针对小学生的习作教学提出了几点教学目标：留心观察周围的事物，善于书面表达，增强小学生的习作信息；不需要太过看重形式，只要写下自己所看、所想就好，注意表现自己觉得新奇的或是印象深刻的内容。仔细的品读，会感受到这不仅是对学生习作的学习要求，也是对教师习作教学的一种指导。
结合上新课标的理念，针对小学生的实际情况实际分析，作为小学生的习作启蒙教学，一定要**要将习作的教学目标明确清楚，把握核心价值理念，聚集在“乐于表达、增强自信，不受形式限制”等指标。经验告诉我们，大多数的小学生在开始写作的时候都会有些害怕习作，教师也同样困惑习作的教学方式。那就将小学生的习作教学门槛放低，将小学生的习作目标归纳为一个，那就是小学生真正的喜欢上习作。
门槛低了学生自然容易进入，教师的指导工作也就相对轻松了很多。长时间以来，学生喜欢学，老是喜欢教，不仅激发了学生的兴趣，又完成了教学目标。让学生喜欢上写作，可以采用情景教学的模式，增加学生学习的乐趣。
二、片段训练，加强单项练习。
片段训练是小学生习作训练的重点，是实现低年级写话到高年级写篇的重要转变。要想搞好片段训练，首先要做的就是了解片段，然后采取正确的方式来进行训练。片段顾名思义就是一片文章的某一部分，片段训练就是写一篇文章中某一部分的训练形式。
将它引申开来。写好一段话、两段话、三段话的训练，都是频段训练，片段训练是为整篇的习作打基础的。片段训练是对写成篇文章相对来说的，和整篇的训练有非常明显的两点：
整篇文章结构完整、有开头结尾过度照应，片段没有非常完整的结构，不需要讲究开头结尾和过度照应；从内容上来说，整篇文章的内容较多，片段只是对一个事物做单项或是局部的描述。
指导小学生习作的方法
作者 康剑平刘小连。教师博览 科研版 2012年第07期。摘要 写作教学要取得实效，应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。教师在教学中要从学生兴趣入手，发挥教师的课堂主导作用，让作文教学与学生生活有机结合，同时引导阅读，不断丰富学生的语言。关键词 语文教学 写作 阅读。学生在写作活动中，经常会遇...
指导小学生修改习作的方法
在语文教学中，教师花费时间最多 消耗精力最大的就是批改学生的习作，可是收效却往往不是很大。对此。教师们常常是无可奈何，甚至是苦不堪言。我们怎样才能提高习作教学的效果呢？新课标明确提出 重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力 只有组织学生有目的地评析同学的作文，有针对性地审查自己的作文，...
小学生读书方法指导
三四年级的同学，你们除了读一篇篇故事，还可以尝试着读一本书啦。可以读青少年版的世界名著 海底两万里 金银岛 等，还可以读现代作家写的，如杨红樱的 淘气包马小跳 金波的 追踪小绿人 还有获得国际金奖的 一百条裙子 绿野仙踪 苹果树上的外婆 等。对于一本书应该怎么读呢？怎么把一本书读透了？读书的方法很重...