写法导引扩吻舰。
小学ｔ仆灰辅导。
言库存。日积月累，可以让学生养成阅读报刊和课外书籍的习惯。
四、培养小学生动手写的能力。
小学作文教学在小学语文教学中具有十分重要的地位。学生普遍反应作文难写，因为写作文需要实现两个再现，一是再现思想。
认识，二是再现行为过程。作文最能体现学生思想认识水平和文字表达能力。因此．培养学生的写作能力必须从小学做起。
在培养学生的听说能力的基础上，教师还要培养学生的动手写的能力。生活是创作的源泉，要多让学生参加课外活动，了解世界。
南京大学教授裴显生提出：要让学生快乐作文。为了使学生提。
高写作水平，真正做到快乐写作。现把我在教育教学实践中一些想法和做法写下来供大家参考：
一。的精彩，以丰富自己的思想。教师要让学生从小养成写日记的习惯：开始应允许他们看到什么写什么，过一段时间再逐渐培养他们写。
一。培养小学生听的能力。
培养学生的语感应从小做起，只有先昕然后才能说，昕是说的基础。因此，我就经常讲耳熟能详的故事给他们听，像《格林童话故。
件事时联想到同类事的习惯．并尽量把事。
事》《寓言故事》《成语故事》等，让他们不但听到精彩的故事情节，还潜移默化地感受到语言的魅力，然后我再让他们试着复述故事。
情写具体一些。比如，我把语文课本中的看囹说话变成看图写话，在说的基础上，让学生充分发挥自己的想像力，对看到的图像在内心进行加工，然后表达出来。除了按大纲的要求进行习作篇目训练外，我们还要常常让学生补充、仿写课文段落大意，以训练学生的动手能力。
此外，还可补充一些想象作文，如《假如。
情节。在学习课文时，我带领学生先听课文的朗读录音，让他们听优美流畅的语言，感受丰富的情感，课后还指导他们认真听《少儿广播站》和《小喇叭》广播内容，以此来培养他们认真听的习惯。上语文课时，我也常常把语文课上成故事课，以提高学生的兴趣，促进其情感的波动。
例如：我在上《乌鸦与狐狸》一课时，设计了这样。
的开场白：“小朋友们。我们今天一起走进一片森林王国——从前。
我会……》等题型，给学生以想象空间，发挥。
有一片森林，森林里有棵大树，树上住着乌鸦，树下的洞里住着狐狸。它们虽然住在一起，但是狐狸很狡猾，常常骗乌鸦的东西吃，所。
学生的想像力。每当作文时，要让学生先说再写，有话说作文才好写，不至于拿起笔无话可。
以邻里关系很不和谐。突然有一天……”讲着，讲着，学生就非常投入了。总之，要用有趣的问题吸引学生的注意力，久而久之，学生听。
的能力就提高了。
说。这样自然而然地写作，没有精神压力，学生自然就快乐地作文了。
五、培养小学生的修改能力。
好文章是改出来的。的确，自己能够修改。
二、培养小学生的当众说话能力。
美国曾经做过一个民意测验，问人们最怕是什么。大家都猜测。
作文，是写好作文的关键一步。传统的做法是。
学生写教师改，但是仅靠教师批改并不利于学生作文水平的提高。
居于榜首的可能是“死”“穷困”等，结果答案却出人意料——“当众说话”。是的，当众说话需要一定的能力。培养学生当众大胆地说话，就是提高他们的大脑思维能力，大脑思维能力增强了，语言组织水平就会相应提高。
从学会普通话开始，就要让学生学会用完整的语句表达问题，并要经常进行看图说话训练：说一段意思完整连贯的话，课文上完后。让学生试着用自己的语言复述课文。
另外，学会礼貌用语也很重要，这可以增强学生的口语交际的能力。这些训。
所以作文写好后，教师可以组织学生相互传阅，然后自改和互评，在交流中互相提高；教师还可以把好的习作选出来在班上评讲，促进学生相互了解和合作，共同提高。另外，教师还可以搞这样的活动：每次作文完成后，由学生自己来做“教师”，批改其他同学们的作文，以此来提高自己的写作水平；也可以前后左右同学相互批改。
批改别的同学的作文，容易让学生找出自己的不足之处，而且。
练的目的，都是为学生的写作打下扎实的基础。此外，教师还要开展其他形式活动：如为了让所有学生都有机会参与，对每单元的口语交际内容用“**车头”的方法进行练习；如开展读书月、讲故事等演讲比赛活动，先让每个学生在班级演讲，再挑选比较突ｍ的学生去参加学校组织的演讲比赛活动。
这些活动既能调动学生的积极性，也提高了学生的语言表达能力。
三、培养小学生的阅读能力。
学生很有兴趣做，常此以往，写作能力就在潜移默化中提高了。
六、教师及时做好点评。
心理学告诉我们：对学生作文进行适度评价，可以使其再次提高。
首先。教师在课堂上要尽量当场点评每个同学的作文，让大家。
都有提高的机会。同时教师要选取典型习作在班级朗读，然后让学生来评价，说说此文成功在什么地方，不足之处是什么。在这过程中，教师要及时点评，肯定优点，指不足。
阅读。“书读百遍，阅读能增强语感，而写作是离不开语感的。怎样才能获得语感呢？许多一线的语文教学专家共同的回答是～
其义自见”，这话有充分的科学道理。阅读能把语言中的感情淋漓尽致地表现出来，让读者产生强烈的思想共鸣，并从中受到感染和熏陶。阅读是写作的基础，通过阅读，能扩大学生的知识面，丰富学。
其次。书面评价也很重要。教师要对学生的作文细细品析，对文中的亮点给予肯定，对不足的地方给予建议。要注意的是，评价。
学生作文不能一概而论，而应按层次不同给予中肯的评价。让学生有自信心。享受成功的喜悦。
生的语言素养。为了扩大阅读量，我们要定期向同学们开放学校的图书室，馆里图书种类很多，能够丰富学生的课外阅读量。上课时，最后。
教师要注意口头评价。口头评价一般适用于作文基础较差的学生。教师可以采取个别辅导的形式口头评价进行，这样不至于伤害学生的自尊心，同时也可以让其感受到教师对他们的关怀，从而树立写作的信心。
我们还应要求学生用普通话朗读，并让学生找出精彩的片断或自己喜欢读的句子反复朗读，逐渐培养学生的自读能力，以丰富其语。
８小学生作文辅导２０１
怎样让小学生快乐作文
一提起写作文，小学生们常常觉得无话可说，迫不得已只有拿着作文选东拼西凑。而教育在不断进步，这就要求作文教学也要不断地改革，以适应现代教育。作文教学要日趋进步 完善，归根结底，要将发展孩子的个性才能作为出发点和归宿。在作文教学中，我发现有些学生说空话 说假话，形式单一，结构呆板等不良现象。为了摆脱作文...
让小学生学会快乐作文
新课程教学理念指出 小学生作文就是练习把自己看到的 听到的 想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。它充分说明了作文是反映学生 认识水平 和 语言表达能力 的综合性作业，同时也是语文课中最重要的 难度最大的作业。所以，对于低年级学生而言，他们识字最少，阅历又浅，一难于无话可说 二难于有...
如何让小学生快乐作文
作者 申晓靓。商情 2009年第01期。摘要 作文教学在整个小学语文教学中具有十分重要的地位。因此，要十分重视对学生写作能力的培养 使学生乐于作文。关键词 作文小学生快乐作文。快乐作文是提高学生作文水平 培养学生自觉习作的习惯 实现新课程标准对小学作文要求的有效途径。随着教学改革不断深入，快乐作文教...