作者：徐佩娥。
**：《新课程·上旬》2017年第03期。
众所周知，作文教学是小学语文教学的重要组成部分，它是培养学生书面表达能力、观察能力、想象能力的重要途径，也是提高学生思想认识的重要途径，它是书面语言表达能力、观察思维能力的综合训练，它可以促进学生的表达能力、智力和认识能力的统一发展。正如《义务教育语文课程标准》指出的：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要过程。
写是孩子们表达自己情感的一种方式和手段。小学生写一篇作文其实就是综合地表现他今天以前的知识、语言思想等方面的积累。
多年来我从事小学语文教学工作，懂得了作文教学要与生活实际紧密联系，要与阅读教学密切配合，注意发挥学生的创造性，充分展现学生的个性差异。作文训练对于小学高年级阶段学生来说，要着重引导学生自觉经历作文的全过程，即：“积累—表达—修改”。
稍加剖析就会发现写文章并不是从提起笔来才开始，文章写完就结束，它而是一个比较复杂的过程，在提起笔来写以前，就已经花了一些工夫，包括思维、材料、语言等方面的准备，这些准备就要靠平时的积累。正是由于在生活中有所积累，产生了倾吐的愿望，方有提笔写文章这件事。文章写完之后，还要回头检查一下，看自己要说的意思说清楚了没有，没说清楚的地方要认真修改。
一、积累。叶圣陶说过：“生活是写作的源泉，源头盛，而文不竭。
”这番话道出了作文**于生活，生活是写作的源泉，因此，作为语文老师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活。做到“风声、雨声、读书声，声声入耳；国事、家事、天下事，事事关心。”引导学生做生活中的有心人，使他们感受到生活的充实，可以从家庭中的种种琐事、校园内的桩桩小事、邻里间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻去体验生活，领悟人生，生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里以饱满的热情去体验生活、歌颂生活、赞美生活，这样才能获取素材。
只有将生活和作文联系起来，将作文素材开发成无尽的源头活水，学生习作时，才会运用自如。
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