摘要：作文能力是现代人的重要能力之一，作为新时期乡镇小学的语文教师，我们要把对学生的写作指导高效课堂构建作为重要课题来抓，让学生在快乐中学习写作，在宽松的氛围中学习写作；让学生的写作水平日渐提高。
关键词：新课标小学作文写作指导高效。
俗话说；“兴趣是最好的老师。”作文也是同样的道理，只有让我们的学生对作文有了兴趣，愿意为写好作文而不辞辛劳、废寝忘食的时候，我们的作文教学就一定会取得成功。
于是，如何让学生爱上作文，就成为了我们语文老师需要下工夫去琢磨的事情。在学生最初接触作文的日子里，我为了让学生感觉作文其实并不难，在平时的课文阅读和日常生活中，总是要将阅读、生活和写作联系起来，渐渐地，学生写出了好作文，我就像捡拾珍珠一样，一路将学生的优秀作文收集起来，汇编成“书”……而今，一谈起作文， 同学们不再是愁眉苦脸， 而是满心欢喜，因为， 学生是全方位的参与， 是快乐的参与，是在交流自己生活经历和分享人生经验，是在展示自己文学才华，是在享受成功的喜悦。而这一切，均源于他们爱上了作文，喜欢上了写作。
一、说话过渡写作。
先说后写，让学生感觉作文并不难。从同学们升入三年级的时候开始，我就在作文教学上花费了不少的功夫，每次作文课都要根据单元教学内容精心设计，有的是先开展有关的活动，有的是布置学生回去收集资料、参观、观察或采访，当学生掌握了这第一手材料之后，我们才在课堂上让学生展示他们的活动成果，让学生进行交流讨论和评判。要让学生充分地“说”，在说过之后教师再加以点拨指导，教给学生写作的方法，最后才让学生动笔来写。
这时，好多学生都能顺利地完成作文的初稿。因为，将他自己说过的话记录下来并不难。 这记录， 就是非常生动和具体的作文。
比如，刚升入三年级的第一单元的作文是《我的课余生活》 。我就是这样让学生先在班上介绍自己的课余生活，有滑冰、钓螃蟹、玩游戏、下棋等等。学生讲后我再加以点评。
最后，学生写作的时候都有话可说，而且有的学生还能将这篇文章写出一定的韵味。如：有个同学在写《种花》时，不仅条理清晰地写出了种茉莉花的过程，还将种花过程中弄得满脸是泥，引得大家笑话的有趣情景写了下来，并且还写出了自己内心的感受：
“我赶紧跑到镜子前一看，脸上沾满了泥，都快成大花猫了。 我马上去把脸洗干净了。 虽然脸弄脏了，但我心里却是乐滋滋的。
种花虽然简单，但是多么有趣！我把种好的花放到阳台上，我相信过不了几天，它们将开出美丽的花朵，我的家也会变得更香。”（学生三年级时的习作，见《扬帆起航》）
新课标下小学生作文个性化写作指导初探
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