小学生活作文教学的研究

作者：许健玉。

**：《课程教育研究》2019年第07期。

摘要】众所周知，一个人的写作能力非常重要，小学生刚刚进入学校，他们虽然在逐步学习的时候认识了一些字词句，但是写作的过程中仍然存在着一些问题。文章对老师展开生活作文教学，提高小学生的写作质量进行了阐述，希望给老师和学生提供一些参考。

关键词】小学生生活作文教学。

中图分类号】g623.2 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2019）07-0095-01

一、小学生作文现状和出现的问题。

作文的重要性不言而喻，但是我们调查中发现小学生的生活作文写得并不是很好。一些学生提起作文就头疼，不知道如何下笔，还有的学生不敢写，害怕老师批评。有些学生不知道怎样把口头语转换成书面语。

因此作文的教学一直是老师教学的重点和难点。

二、小学生生活作文教学的原则。

一）主体性的原则。

在传统的教育中，老师一味给学生灌输知识，对小学生提出各种各样的要求，让他们来完成作文。这样小学生把作文当成了自己的一种负担，并不能真实的表达自己的想法，所以现在老师教学的过程中也要与时俱进，体现出小学生的主体性，老师要引导小学生，让他们根据自己的实际生活完成作文，而并不是为了写作而写作。

二）创新性的原则。

现今社会对一个人的要求很高，老师在教学的过程中，也要培养学生的创新能力，对于同一个事物不同的人有不同的看法，老师要引导学生从多个角度去分析问题，不断的去挖掘写作的素材，比如说老师给同学们在黑板上画一个圆，学生会由这个圆联系到各种各样的事物，老师引导同学们表达自己的想法，这就是创新。

三）整体性的原则。

在生活作文教学的过程中，老师要有整体性的观念，因为大家生活在一个教室，是一个团队。老师要站在一定的高度看待生活作文的教学，促进学生的整体发展，而且也要让每一个人都能够找到自己的位置，让优等生能够适当的提高，也要给学困生打好基础。