感悟概念本质，提升分数意义。
作者：徐奎。
**：《教育界·中旬》2023年第09期。
摘要】 数学概念是数学教学的重要内容，是学生认识、判断、理解和解决问题的基础。许多教师对于概念教学，重视的是教，而不是让学生去悟，在一节课中，可能讲了几分钟就把概念直接教授给了学生，甚至有的老师一开始就直接让学生翻开书本，读一读这个概念，并且要背下来。数学概念教学的根本任务，就是正确地揭示概念的内涵和外延。
教师层层推进，让学生不断探索，使学生真正实现对概念的理解。
关键词】 概念；分數；单位。
小学数学基础知识中，最重要的就是数学概念，小学数学概念是整个数学大厦的基石，是整个小学数学教学的基础，是提高小学数学教学质量的重要途径，对发展小学生的思维能力有重要作用。
纵观整个小学阶段数学教材，数学的概念有几十上百个。对于每一位教师来讲，数学概念是教学活动的开始，对于每一个学生来讲，数学概念则是构建数学知识体系的基础。也正是因为如此，数学概念得到了教学者与学习者的重视。
数学概念教学是培养小学生数学思维的重要一步，也是让小学生认识知识与应用知识的关键。关注数学概念教学，认识到教学中存在的一些问题，有助于数学概念教学目标的实现。
许多教师对于概念教学，重视的是教，而不是让学生去悟，在一节课中，可能讲了几分钟就把概念直接教授给了学生，甚至有的老师一开始就直接让学生翻开书本，读一读这个概念，并且要背下来。本人以《分数的意义》这一课为例，采用概念教学层层推进，让学生不断探索，逐渐地感悟出分数的意义。
分数的意义》是人教版五年级下册的内容，学生在三年级已经对分数有了初步的认识，本节课引导学生在原有知识的基础上从具体到抽象概括出单位“1”，理解分数的意义，认识分数单位。《分数的意义》作为一节概念课，它在教学编排方面与《小数的意义》有许多相似之处，都是学生初步认识了之后再进一步进行学习的，是从直观到抽象、从简单到复杂的一个过程。
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