方程的意义。
教学内容：教材的内容。
教学过程：一、定向。
1、创设情境，抽象数学模型。
（1）谁能说一说天平在生活中有什么作用？
2）演示。谁能用一个算式表示这种相等的关系？
抢答：50+50=100 50×2
3）师接着出示：20×3 120÷2
80-10 50+20 ｝等式。
4）我们看每组中两个算式的得数怎样？既然相等就可以用什么符号连接？（板书=）这几个式子的相同点是都含有什么符号？
（等号）像这样含有等号的式子就叫做等式。（板书：等式）像这样的等式还有许多。
2、今天我们就来学习与等式有关的知识方程。这节课主要研究：方程的意义（板书）
学习目标：1、 理解方程的意义；
2、 会判断一个式子是不是方程，体会等式与方程的关系。
二、自学。自学指导：
1、自学内容：认真阅读教材页的相关内容。
2、思考并讨论：
53页三幅图，哪幅图的天平是平衡的？说明什么？哪幅图是不平衡的又说明什么？
3、自学时间：6分钟。
学生自学，师巡视。
三、讨论。1、给下面的式子分类。
2、说一说你是怎样分的？你分类的依据是什么？
3、什么叫方程？在这句话里，你认为哪些词很重要？
4、一分钟记忆。
5、小组讨论：接下来我们黑板上观察这两组算式，比较一下方程和等式有什么异同？也就是它们之间存在着怎样的关系？
四、答疑。通过**，现在我们对方程有了进一步的认识，关于方程的意义还有疑问吗？咱们再做一组练习，比比看，谁最棒！
五、自测。1、 x-14＞72 5x＋32=4 6（a＋2）=42 5y=15
a×2<2.4 3÷b 6.2÷2＞32x+3y=9
2、判断并说明理由。
1）含有未知数的式子叫方程。
2）0.5x=4是方程，不是等式。
3）是方程的式子一定是等式。
4）是等式的式子一定是方程。
5）30+20=10+40是等式，不是方程。
6）3x=0也是方程。
3、你会根据下面的图列出方程吗？
4、请你在练习本上写出5个方程。
5、请你根据下列信息列出相应的方程。
六、自结。说说你学会了什么？有什么收获？
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