倪邱小学教学设计通用模版。
教学科目教学内容。
教学目标。数学组教学年级五年级备课组。
比较图形面积李静教学课时1主备人知识与能力：借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。
过程与方法：通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。情感态度价值观：体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。数学。
教学重点。面积大小比较的方法。
教学难点。图形的等积变换。
教学方法。教学准备多**教室。
教学流程。一、创设情境，激趣导入：
现在请同学们回忆一下，我们学过或知道哪些平面图形？
出示一个三角形平面图形：谁来用手比划一下这个长方形的周长有多长？用手摸一摸它的面积有多大？
我们怎样才能知道这个长方形的面积是多少呢？同学们对学过的知识掌握得真好，现在老师这里有一副方格图，每个小方格1平方厘米（出示课本第16页主题图的课件），图上有许多平面图形，今天我们就来比较这些图形的面积。（板书：
比较图形的面积）。
二、自主学习，交流**。
根据学生回答板书方法（数方格、平移、拼凑、割补法等）
三、强化训练，当堂反馈。
同学们观察的非常细，比较图形面积的方法真不少，1、现在老师想考一考你们的眼力，判断下面哪些图的面积与图①一样大？
二次备课。倪邱小学教学设计通用模版。
教师小结：图形的形状变了，面积没变。
2、如图一个长方形少了一块，你认为下面的哪个图形补上去就能使这个长方形完整了？
引导：先把这个长方形画完整，再去选择需要的图形，发现它缺一个直角梯形。
3、同学们用心想想：如果这个方格图中，每个小方格的面积表示一平方厘米，你能画出三个面积都是12平方厘米的不同图形吗？用你手上的方格纸试试看4、p175、小小设计师。
四、小结提升：
这节课你们有什么收获？你们还想了解什么？1、借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。
2、知道比较图形面积大小的基本方法，有数方格、平移、拼凑、割补法等。
板书设计比较图形的面积。
数方格、平移、拼凑、割补法课后反思。
五年级比较图形的面积
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五年级《比较图形的面积》说课稿
五年级 比较图形的面积 说课稿。各位评委老师，上午好，我是来自xx小学的xx老教材的对比。为什么会新增这一节课作为研究图形面积单元的起始课？其实认真阅读新课标后，我们就明白了这样编排的意图 一定要在数学教学中注意数学活动经验的积累和数学思想的渗透。所以，这是一节积累基本活动经验和渗透数学思想的典型课...
五年级图形面积竞赛
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