五年级上《组合图形的面积》反思上周五，上了《组合图形的面积》一课，这是5年前自己曾经上过的一节课，再次接到讲课任务时，看看教材，也正好该讲这一节课了，想想上次讲完之后的几点遗憾，我也想再上一次，希望自己这一次能更完善。于是，就确定了这节课。 准备的时间只有天，由于是图形课，需要准备一些教具模型，比较浪费时间，这还不是最重要的，最重要的是教材已经与5年前不同，包括教学目标，包括教学活动的相关要求。
当我再次拿出5年前的教案和课件看时，自己已然有一些不满意的地方，我知道，虽然讲过，但这一次与讲新课并无多大区别。再次深入研读教材，我觉得较5年前更能把握教材安排的用意，目标渐渐明晰，主要教学环节也随之而来……对教材内容，我是这样理解的：情境的创设让生感受到研究组合图形面积的必要性；估算的环节也是为转化思想方法埋下伏笔的，因为学生估算图形的面积的方法是因为他想到了之前学习过的图形；算一算的环节让学生动手，经历到探索组合图形面积计算的过程中来。
教材安排步步深入，层次和目标非常明晰，但以怎样的方式把这些环节串联起来是我着重要思考的。再三斟酌，我告诉自己，舍弃不必要的细枝末节，凸显数学实质，彰显学生是课堂的主体，是自己设计流程的原则。有了这样的思考，顾虑少了，思路清晰了，就这样，有了周五课堂上的呈现。
课后，领导给予了较好的评价，但于我自己，还有一些不是非常满意的地方，我还期待自己再轮一个学年的时候再上这节课，更加完善！我也清楚的知道：自己现在还只是在路上，努力不止，不断进步！加油！
五年级上组合图形的面积
组合图形的面积。教学内容 教学目标 1 学生能了解组合图形面积的计算方法，会计算一些比较简单的组合图形的面积。2 加深对平面图形的认识，培养学生的空间观念。3 培养学生交流 合作意识。教学重点 掌握计算组合图形的方法。教学难点 如何把组合图形变成已经学过的基本图形来计算面积。教具准备 组合图形课件。...
五年级上组合图形面积的计算
组合图形面积。1 两个小正方形组成下图所示的组合图形。已知组合图形的周长是52厘米，dg 4厘米，求阴影部分的面积。2 如左下图所示，一个腰长是20厘米的等腰三角形的面积是140厘米2，在底边上任意取一点，这个点到两腰的垂线段的长分别是a厘米和b厘米。求a b的长。3 一个正方形，将它的一边截去15...
五年级上组合图形面积 一
聚成教育2015年五年级数学上讲义。第十三讲组合图形的面积 一 组合图形是由两个或两个以上的简单平面图形，通过拼合 重叠或位移变换后，组合成的较复杂的图形。图中条件常可以通用，已知条件比较隐蔽，不易发现。要正确解答组合图形的面积问题，应掌握以下几点 1 要切实掌握相关简单图形的概念 公式，学会综合运...