课题：what would you like?/let’s learn
教材版本：新人教版小学五年级上册英语第三单元。
姓名：刘晓芸性别： 女职称：小学一级学历：大学专科。
单位：毕节市织金县龙场小学**：159***
通讯地址：毕节市织金县龙场小学邮编：552105
教学理论依据：《英语课程标准》指出小学英语教学“应采用活动途径，倡导体验参与”的基本理念和“用”字当头，学以致用(学中用、用中学、学用结合、学以致用)的目标理念。要充分利用教学资源，采用“听、做、说、唱、玩、演”的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
教学目标：1.能够听、说、读、写本课时五个单词。
sandwish,salad,hamburger，ice cream,tea
2．能灵活运用句型：
what would you like to eat/drink?
i’d like……
3、培养学生用英语进行交流的能力。
教学重点：1、能够听、说、读、写本课五个单词，并能灵活运用句型。
2、培养学生用英语进行交流的能力。
教学难点：能够用本课时单词完成小组活动，操练新句型，了解《中华人民共和国食品安全法》
教学过程：free talk
让学生出示课前准备收集的自己喜爱的，有食品包装袋的食物，自由讨论学生自己喜爱的食物。
1.**课件，用**复习此前学习过的食物和饮料。同时引出新单词。
2.读新单词。
1）先让学生读，会的可以让他当小老师教其他同学读。
2）老师教给学生拼读单词的方法。
3）写一写单词，快速记忆，看谁记得快并在小组互相听写。记得又快又准的颁发班级星。
4）抽学生读相应的单词卡片，并拼读出来，从而引出新句型：what would you like?i’d like a/an /some.
5）快速反应。师说：i’m hungry,i’d like some…
让学生说单词，联系**及生活实际让学生知道那些是吃的，吃了之后还要喝的东西。还可以说：i’m thirsty .i’d like some…… 让学生了解那些是喝的。
6）课件展示许多食物饮料**，问问学生想吃什么？想喝什么？适时引入：
虽然一些食物是我们喜欢的，但一定要在安全卫生的前提下方可食用，如果不小心就会发生和食物中毒，大家回忆一下知道的食品安全事件：一是光明牛奶酸败门，二是健康元地沟油事件，三是双汇蛆虫门，四是麦当劳过期产品加工**，五是肯德基45天“速成鸡” …
7）学生讨论交流，在我们身边要注意的食品安全有哪些？怎样去辨别哪些是安全健康的食品？引导学生认真观察课前准备的食品包装袋上的安全标识。
8）学生讨论交流后，教师适时渗透：为保证食品安全，保障公众身体健康和生命安全，我国特制定了《中华人民共和国食品安全法》
第三条食品生产经营者应当依照法律、法规和食品安全标准从事生产经营活动，对社会和公众负责，保证食品安全，接受社会监督，承担社会责任。
9）再观察食物**，用上本课单词及句型what would you like to eat/drink?i’d/like a/an/some…小组操练说出你喜欢的吃的和喝的。
10）及**价优秀小组。给优秀小组颁发小组班级星。
let’s chant
what would you like to eat?
an ice—cream, an ice—cream
i’d like an ice—cream
what would you like to drink?
some tea,some tea
i’d like some tea.
workon the board;
unit 3 what would you like?
the first perion
let’s learn
sandwich salad hamburger
ice cream tea
what would you like to eat/drink?
i’d like a/an/some…
教学反思。英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
本着这一目标，在备课的过程中，我反复钻研教材，经过一遍又一遍深加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词、句型以外，还补充了《中华人民共和国食品安全法》，让学生在学英语，用英语的基础上更多的去贴近生活，了解生活并能安全生活。学习的目的不是单纯的掌握知识，正如《英语课程标准》的目标理念：
“用”字当头，学以致用(学中用、用中学、学用结合、学以致用)。同时让学生自主创设情境，操练所学过的单词。
一、发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语，达到自主学习的目的。
二、英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会运用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。
有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。
三、本课时let’s learn部分主要是通过情景对话让学生学习单词：sandwish,salad,hamburger，ice cream,tea对话中的语句what would you like to eat/drink?
i’d like…是学生在四年级上册unit 5 操练过的内容，教师可以充分利用这组问答引出新单词。然后利用一些视听资料、**、儿歌来巩固所学单词。最后通过let’s chant的活动让学生能在歌声中掌握并运用所学内容。
四、从整节课来看，我以培养学生用英语进行交流的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“活动教学”为主线，以小组合作学习为手段，以形象的**，生动有趣的课件为辅助，力求给学生创造一个开放、真实、平等、和谐的交流环境。但还有四个地方没掌握好，第一，单词呈现单调、课堂设计不够丰富。第二，教学时间安排得不够合理，课堂所学内容学生没有得到充分练习，第三，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境，使学生不能大量的运用英语。
第四，没有兼顾到不同层次的学生，如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些。
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