五年级叙事案例

因材施教，燃起求知欲。

王飞。常久以来，我就为我班几个差生的数学成绩发愁。我尝试了好多方法，上课多提问，课后补课。

可是终不见成绩的提高。这一度让我心很烦，更使我有些失去信心。但在前几天给差生杨国泰辅导的过程中，使我又燃起了希望，也使我确信，燃起差生求知欲才是提高成绩的有效方法。

这一段时间我们学习的是解方程，用方程的方法解决实际问题对学生有一定的难度，对差生就更是难上加难。在对差生杨国泰反复讲解后还是无法理解的情况下，我心烦的说：“不讲了，以后再说吧。

”回到办公室心情还是有些不爽，这时想起了本校一个有经验的数学老师的话：学生不会是你没讲明白。我在想到底差在哪呢？

还是想不明白，打开作业本，一看杨国泰的作业都是错的，实在忍无可忍，于是又把他叫到办公室来。他来到办公室，由于很多作业没批完，我就对他说：“你认真读每一句话，把所有的已知条件和问题都用你认为正确的线段图表示出来。

”于是我继续批我的作业，不一会他就画完了，我一反以前的我讲他听，而且倾听他每一段线段的意义，并对他画的不足的地方加以指正，看着他画的线段图，我适时的引导，他轻松的就把方程例了出来。这让我非常高兴，我以前讲了无数次他都不能理解的题，今天怎么就轻而易举的做出来了，由于我的兴奋也感染了他，我。

又及时的鼓励他，他越发来了兴趣，他又想做第二题，我又表扬了他，并让他接着用画线段的方式自己来做。让我激动的是，他竟然做对了。我兴奋的表扬了他，他也露出了笑容。

我感觉到这笑容里有高兴，有激动，更有了成功的喜悦，这是差生们久违的笑容，他们多么希望这种成功的喜悦呀，多么想证明自己也能行呀。他的激动和笑容一直保持到所有的题都做完走回教室，我想在回教室的路上他也许还会保持这种笑容。这笑容对一个孩子来说是多么宝贵呀。

些时我的心情也愉悦起来。兴奋之余，我不仅沉思起来，同样的题，同样的孩子，为什么是不同的效果呢？作为老师的我没有责任吗？

这时我不仅想起来一句话，没有不好的学生，只有不会教的老师。些刻我不再兴奋，而陷入深深的沉思。我以前的教学方法只是让学生自己思考，而没有教给孩子思考的方法，只注重用我自己的思维去给孩子讲解，并不管孩子理解不理解，没有从孩子们的实际出来，你讲的再精彩，可对孩子来说，就好象是鸭子听雷。

通过这次辅导，我从孩子身上看到了自己的不足，但更重要的是，我也明确了要提高孩子的成绩，就要因材施教，燃起求知欲望，只有这样才能使学生会学，乐学。那久违的笑容才会挂在孩子们的脸上。

二0一一年十月三十日。