设计《西游记》人物。
一、教学目标。
1.通过对不同表现形式的《西游记》人物艺术作品的欣赏，感受其多样变化的造美。
2.在欣赏、**等基础上，学会用夸张、概括、变形等方式设计一个《西游记》中的人物动漫形象。
3.产生从本民族经典名著故事出发进行人物造型创作的积极情感，发展有鲜明中国元素的动漫形象创意设计趣味。
二、教学重点、难点。
重点：欣赏不同表现形式的《西游记》人物艺术作品，学会用夸张、概括、变形。
方式对书中人物进行动漫形象设计。
难点：抓住文学作品《西游记》中描写的有关人物特点，个性、童趣地加以动漫设计。
三、教学课时：1课时。
四、教学设计。
课前准备。学生）搜集《西游记》人物**，绘画工具。
教师）示范的工具等。教学过程。
名著导入，创设情境。
教师：同学们好，今天这节课我给大家带来几位朋友，你认识吗？他们分别是那部作品里的人？
教师：看来同学们知道的课外知识还真不少，这就是中国的四大名著。今天我们学习的内容就跟《西游记》有关。
猜想辨析，了解特征。
1）出示西游记人物的局部，请学生猜人物。
教师：同学们，今天我带来一个法宝，猜猜它是谁的？
教师：这又是谁的穿戴？它最大的特征是？这又是谁的宝物？
教师：看来这些都难不倒你们，西游记里还有很多人物，这些你们认识吗？请说说它们的特征。
教师小结：只要抓住特征，就能轻而易举认出来。
教师：这些是电视剧里的人物形象，我还为他们设计了新的形象，你们看。
请比较一下，这两张**有什么不同。
你们想知道我是怎么设计出来的吗？下面就让我们一起来设计《西游记》人物。
2）导入课题：设计《西游记》人物。
分析**，动漫设计。
教师示范夸张的方法。
教师：猜猜我画了什么？（一个葫芦）
教师：耳朵是猪八戒最大的特征，我还可以画的更大，知道我用了什么方法吗？老师用的是夸张的方法。
2）.教师示范概括的方法。
教师：再来猜猜我这次画谁？
教师：金箍棒是孙悟空的法宝，这是他的特征。同学们有没有发现这个孙悟空就什么特别？
教师：老师用的是概括的方法，虽然只是线条，但是人物的特征却更鲜明了。
3）.教师示范变形的方法。
教师：猪八戒不服气了，他说你把我画的这么胖，能不能给我变个造型。你们有什么办法呢？
教师：同学们的想法真多，老师先来给他变个，给他画个正方形的脸，梯形的身体，我觉得猪八戒这样变的健壮了。这次老师用了变形的方法。
教师：我们一起来欣赏一下其他人物的新形象。
孙悟空来了，他们，俺老孙一个跟头穿越到现代了。
教师小结：设计人物，可以用夸张、概括、变形的方法，只要抓住人物特征就能设计出一个特别的动漫形象。
4.个性表现，创意设计。
1）.用夸张、概括、变形的方式设计一个《西游记》中的动漫形象。
2）.为《西游记》人物设计一个具有动漫感的新职业形象，也给设计的人物形象添加合适的一个小场景。
5.作品展示。
教师：你认为哪个作品最有创意？为什么？
6.赏析拓展。
五年级下册美术教案 第8课设计《西游记》人物丨浙美版 2
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辛集小学王元元。巧设计 教学目标 1 认知目标 了解 相关的文化 历史，了解 的基本结构 功能，体验 给我们生活工作带来的便捷和乐趣。2 能力目标 引导学生运用不同材料的特征，运用美术表现的语言，大胆想象，创造造型各异的 3 情感目标 在动手的过程中体验创作的乐趣和探索的精神，同时感受生活的多姿多彩...