教学质量分析。
教学的生命线是质量，提升教学质量是教学改革实施素质教育的根本追求，教师是提高教学质量的关键。为了达到“教得轻松学得愉快”的教学效果。我从教学理论和教学实践两方面入手，通过努力在教学工作上取得了可喜的成绩，现将一年级数学考试成绩作如下分析。
一、基本情况。
本学期五年有学生22人，女生13人。实考人数22人，11人及格。及格率50%人均分61.
18分。最高分86分最低分24分。两端分数差距较大。
80—89分的有4人，70—79分的有5人。
二、试卷情况分析。
本学期考试题目由县教育局教研室拟定，由教辅组织统考。今年是教学质量年，教辅站决定实行片区大交叉，监考力度很严。于2023年7月2—3日举行。
我班数学由爱众小学朱守艳老师监考，试卷题型分为七大类。一、直接写出得数（每题2分共12分）。二、填空题（每空2分，共20分）。
三、判断题（每题2分，共10分）四、选择题（每小题2分，共10分）五、看图列式（每小题3分，共12分）六、解决问题：（共26分）。七、统计（共10分）。
考题内容全面，难度偏高。
三、学生考试得分情况分析。
第一题直接写出得数（12分），该题满分有10人，6人不同程度被扣2—6分，其原因是：粗心。第二题填空题（20分），该题共有8道小题内容涉及面较广，学生失分较多，失分率为35%。
其中第小题做错人数最多。第1题是数的读法和写法，要求学生掌握数位知识，出题方式偏离常规。复习没有强调这方面的知识。
第3小题，考的是数的写法与简单的减法数量运算。针对一年级而言该题难度较大故失分人数较多。第三题判断题（每小题2共10分），共5个小题。
错得最多的是第4题。第4小题难度较大，考的是学生的空间想象能力。故失分人数较多。
判断题的失分率为23%。第四题选择题（每小题2分共10分）共有5道小题。第3题难度较大失分率较高全班只有3人做对。
该题失分的原因是学生没有掌握时针和分针的距离对应关系。第五题、看图列式（每小题3分共12分）共有四道小题，其中第3小题学生没有掌握“格”的意思。该题全班只有2人做对。
第五题的失分率为28%。第六题、解决问题（共26分）共4个小题，第1小题全班有4人失分，其原因是基础差。第2小题有2名同学失分其原因是弄不清题目的意思。
第3小题全班失分率最高。其原因是学生弄不清乘客下车又上车的先减后加的数量关系。应用题全班总的失分率为35%。
第七题统计（共10分）失分率为30%其原因是学生不会根据统计表去填写统计图。把握不好两者的对应关系。
通过对卷面详细具体的分析，全面了解学生对数学各方面知识的掌握情况，同时也折射出本学期我在教学工作上的成败。在今后的教学中，我将以学生的实际情况来确定教学的重、难点。采取精讲多练的教学方法，让学生的知识得到加深和巩固。
我相信通过努力我班的数学成绩定会在原有的基础上更上一层。
五年级数学教学质量分析
五年级第二学期开学以来主要学习了图形的变换 因数与倍数及正方体和长方体的表面积和体积知识。在老师的努力下，使学生较好的掌握了基础知识，形成了较好的基本技能。大多数学生都能端正学习态度，答题比较细心，例如，题中的单位换算 找一个数的因数和倍数 填单位名称 计算中求图形的表面积和体积 按要求画图形和设计...
五年级数学教学质量分析
五年级第二学期开学以来主要学习了图形的变换 因数与倍数及正方体和长方体的表面积和体积知识。在老师的努力下，使学生较好的掌握了基础知识，形成了较好的基本技能。大多数学生都能端正学习态度，答题比较细心，例如，题中的单位换算 找一个数的因数和倍数 填单位名称 计算中求图形的表面积和体积 按要求画图形和设计...
五年级数学教学质量分析
2013 2014学年度第一学期五年级数学教学质量分析。为了进一步提高学校教育教学工作，现将本次数学考试情况分析如下 一 基本情况分析。五 2 班应考31人，实考31人，及格28人，及格率90.32 优秀人，优秀率67.74 平均分81.84，最高分100分，最低分33分。高低差距太大。其中100分...