为了检验阶段教学效果，及时发现并解决问题，进行针对性的补缺补差，提高教师和学生积极性。我校于9月份举行月考，现我就五年级二班学生考试情况以及平时教学情况进行教学质量分析：
一、学生考试概况。
本次考试试卷总体上看，具有以下特点：试卷以四年级学习内容为主，题目涵盖了学生所学的教学重难点，知识点碎而全，灵活而综合的考察了学生目前的学习状况，基础知识题难易适中。它让我们感受到平时课堂上扎实教学的重要性，充分体现了“以人为本，从课堂要质量”的教学理念。
从本次考试统计的数据来看，五年级二班学生参考28人，总分分，最高分99分，最低分14分，合格率约为93.9%，优秀率约49.5%，平均成绩为81.
7分。在时间充足，题量难易度适中的情况下，学生取得这样的成绩不很理想。
二、学生学业水平发展状况分析。
结合这次月考，联系平时的教学，我认为：
1、大部分学生未掌握一定的基础知识，基础差是主要原因。当然，这与我的日常教学是分不开的。由于大部分知识是四年级下册知识，学生过了一个暑假，忘记了四年级的基本知识，当然，学生间的差异也是客观存在的，也有一部分学生的基础知识掌握的比较牢固。
2、学生有一定的计算能力，但还需加强练习、有待提高。考试中简便计算题对学生而言量虽然大些，但题目比较简单，却只有小部分学生能得心应手，速度较快，正确率达到100%的学生为数甚少，只有一个人全对。从卷面上看，整数、小数四则运算以及简单的分数加减法都有学生出错。
错误原因主要集中在：
小数乘法中小数点的处理。如4.5×2=90，32÷0.8=4；②整数运算定律运用不熟练，特别是乘法分配率；
计算马虎，有乘法口诀背错、简单的整数加减法算错及看错符号等现象；
部分学生计算方法未掌握，根本无法下笔；⑤部分题目相对刁钻，不能一眼看出如何简便运算。
在审阅试卷中发现，虽然每个学生出错的情况不尽相同，都明显有一个共性问题：在小数乘法里，尤其是乘法口诀方面出错率较高，全班28人，至少有20名同学乘法口诀张冠李戴，如九九一***现象，出现这样的问题，就是口诀不熟练，除此之外，乘法的方法也没完全掌握。后面的应用题计算也突出反映出学生在计算中的问题。
如第五大题第1小题，学生很少在列式上出错，大部分都是失分在计算上。实际（卷中的数据比较简单，问题还不是很突出）上，从平时学生的练习、作业中的笔算就能反映出这个问题。小数乘法计算对大部分学生而言是个软肋，当各种类型的小数乘法出现时，正确计算就成了问题，更别提运算技巧了。
出现这种现象，想来主要还是练习不够，方法遗忘的原因。
3、解决简单实际问题的能力较差，综合应用知识灵活解决实际问题的能力尚不足。
这次测试中，学生大部分在处理简单的实际问题时，方法掌握的还是不错的，但遇到一些不熟悉的问题时，就有一部分学生慌了手脚，不会思考，没有一定的解决问题的策略。例如应用题中第2小题“学校运来黄瓜1.2吨，运来的胡萝卜是黄瓜的1，5倍，求黄瓜和胡萝卜一共运来多少吨？
”很多学生列式就是1.2乘1.5，没有理解题意，还有“单价问题：
一个笔记本3.2元，一支铅笔1.2元，一个橡皮擦1.
5元，各买一件需要多少钱？”，很多同学列式都是连乘，根本没有一套完整的解题思路。由此看来，解决问题的能力确实还有待提高。
4、良好的学习习惯尚有待形成。
不管从卷面分析还是从平时学习中看，班上学生中有相当一部分。
没有良好的学习习惯。对待学习不认真的现象屡见不鲜，如审题不认真，平时做题马虎，不及时改错，练习不检查。
5、学困生。
通过考试评测和我日常观察，发现班上的学困生不少，约占班级人数的二分之一，这样的学困生可以说是乘法口诀都不会，计算题根本无法动笔，得分全靠运气，判断选择正确几个，应用题部分会列式，但不会计算。
针对以上情况，我制定了以下几点改进措施：四、改进措施：
1、注重良好学习习惯的培养。学生审题不认真，看错题目要求，抄错数，计算马虎等，这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起教师们的高度重视。以后要在平时引导学生形成自我负责的学习态度，督促学生认真对待每一件事，培养良好的习惯。
2、继续扎实进行基础知识的教学，注意对比区分易混淆的概念。在练习中帮助学生掌握方法，学会灵活应用。
3、坚持计算训练，注意发现典型性问题，有针对性的指导，进一步提高计算能力。
4、培养学生独立审题、分析题意的能力，注重方法的指导，提高学生应用所学灵活解决问题的能力。
5、及时反思教学中、作业中的问题，查漏补缺，探索有效的解决办法。
6、应多关注“学困生”，分析其落后原因，对症下药多辅导，并和家长多沟通、交流，争取家长配合，帮助学困生进步。
让我们吸取经验教训，进一步提高教学质量。
五年级数学教学质量分析
五年级第二学期开学以来主要学习了图形的变换 因数与倍数及正方体和长方体的表面积和体积知识。在老师的努力下，使学生较好的掌握了基础知识，形成了较好的基本技能。大多数学生都能端正学习态度，答题比较细心，例如，题中的单位换算 找一个数的因数和倍数 填单位名称 计算中求图形的表面积和体积 按要求画图形和设计...
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五年级数学教学质量分析
2013 2014学年度第一学期五年级数学教学质量分析。为了进一步提高学校教育教学工作，现将本次数学考试情况分析如下 一 基本情况分析。五 2 班应考31人，实考31人，及格28人，及格率90.32 优秀人，优秀率67.74 平均分81.84，最高分100分，最低分33分。高低差距太大。其中100分...