山丹育才中学 xxx
十五套语文试卷的命题继续遵循《语文课程标准》和《考试说明》的基本要求，充分体现了“稳中求新，稳中求变，稳中求进”的命题原则。试题的指导性，学科性，文本性等特色比较鲜明，既注重考查了学生的基础知识又考查了学生的综合学习能力。既检测了学生初中三年所学又充分体现了中考的选拔功能。
一、试题分析。
分值设置：全卷共150分或120分，分卷面书写，积累与运用，现代文阅读，古诗文阅读，综合性学习，经典诵读，作文七大板块，分值分别为4分。28分。
25分。17分。8分。
8分。60分，或4分。26分。
15分。15分。12分。
8分。40分。其中阅读与写作仍占据重点，这体现了中学语文读写并重的原则。
题型设置：以主观题为主，客观选择题仅有3-5个，且主要考查字形、语病、文言词汇等；主观题主要注重考查对学生基础知识阅读写作能力的考查，符合新课标对中学生素质方面的要求。
试题选材：从选材来看，积累与运用部分的材料注重经典阅读和名诗句的识记，选材贴近生活，阅读部分完全依据《甘肃省普通高中招生考试命题指导纲要》中的要求，现代文阅读的两篇文章均选自课外，体现了语文教学由课内向课外延伸的指导思想，用课外材料考查课内所学的知识，注重知识迁移及能力提升。古诗文的对比阅读材料均选自课内，在命题思路上是识记，理解，运用并重，作文以内容上贴近学生识记生活为题，，让学生有话可说，有情可抒。
二、试卷分析。
1、卷面书写。
每次考试中学生卷面书写均有要求，分值在4分左右。
2、积累与运用部分。
这部分要求学生根据内容拼写汉字，写出与之相关的人物，诠释文字的含义。涉及的知识难度不大但容量丰富。绝大多数都是考生能准确解答的问题。
字形，主要考察考生能不能正确区分同音字及形近字。汉字解读能力，语言仿写能力和材料归纳能力融合，综合考查学生的语文素养。病句修改考察学生语病分析能力，要求学生辨析搭配不当、成分残缺、意义重复等常见现象。
经典的阅读考察学生对经典的阅读状况，如《论语》、《孟子》等。此题内容上虽只涉及较为浅显的基本阅读知识，却将学生的阅读触觉从经典引向更宽广的领域。
3、现代文阅读。
现代文阅读一般共两篇。一篇为说明文或议**，另一篇为散文，说明文或议**紧紧围绕当前社会生活实际或热点问题，体现了语文与生活实际相结合的原则。散文内容详实，一般选择抒写个人情感，或名人的名篇，来揭示生活的真谛。
主要考察考生的信息筛选能力，难度不大，大多数问题可以直接从原文中摘录出相关语句作答。
考察划线句子的说明方法及作用。
是比较开放的题，考察的重点是对语言知识的综合运用能力。
考查对文本知识的提炼和整合能力。强调对文章的伏笔和线索的把握。
考查学生赏析文中语句的能力。
4、古诗文阅读。
古诗文阅读，分别考察了古诗文的内容，文言词汇的理解，句子的翻译及人物形象的评价。
要求考生写出两文中相对应的句子。实际上考察学生对古诗文内容的把握。
⑵考查考生对文言词句的理解。重点是实词，同时兼顾到虚词，⑶是文言句子的翻译。考察的重点是词语的理解，文言句式的把握，句子的顺畅。
⑷是对人物形象的评价。实质是对文章内容的综合分析。
是阅读古诗文分别从修辞，景物描写，思想感情三个角度考察学生的古诗文鉴赏能力。
⑹围绕课文内容分析，并联系生活实际设计问题。既体现了语文与生活的紧密联系，又反应了语文实践工作的重要性，唤起学生的爱国情感和奉献精神。因为贴近生活实际，学生有话可说。
作文以内容上贴近学生识记生活为题，文体自由。题材宽泛。有较大的开放性和自由度。题目简洁明了，没有言外之意，不加附属成分，减少了身体审题干扰。
三、十五套中考试题解答后的思考。
1、中学阶段议**的阅读，写作非常重要，阅读理解中应有所涉及。
2、要重视语文基础知识的积累与运用，要不断引导学生扩大阅读面，拓展视野加强对名篇精彩语段的记忆。
3、教师要引导学生关注身边及社会上发生的焦点，热点及重大事件，积累素材。
4、经典诵读既丰富了学生视野，有培养了学生良好的阅读习惯，今后考试应有所保留。
5、加强解题方法，技巧及语言规范性训练。语文考试从一定角度上讲是解题方法与技巧，分析与表达能力的考察。这就要求我们在教学过程中要有意识的去训练学生对文本材料进行**、捕捉、发现、提炼、概括。
并加以准确规范的表达。
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