《认识几分之一》教学设计。
教学内容：第五册第100～101页的例1、例2。
教学目标：知识与技能：
使学生结合具体情境初步认识分数，体会几分之一的含义，能读写几分之一，认识分数各部分的名称。
过程与方法：
发展学生的动手操作能力，学会与人合作并交流思想方法的能力。
情感态度与价值观：
培养学生勇于探索和自主学习的精神和迁移、抽象、概括的能力。
教学重点：使学生建立初步的分数概念，理解几分之一的含义。
教学难点：通过实物演示使学生理解1/2的含义，并理解分数是在平均分的基础上实现的。
教具：课件、长方形、正方形、圆形纸片。
学具：相同大小的正方形、长方形、圆形纸若干张。
教学过程：一、创情激趣。
同学们你们去野外游玩过吗？野外游玩特别有意思，宁宁、小红和同学们一起去游玩，他们玩累了，准备吃些东西，看！他们带了哪些食物？
出示课件：四瓶水，两袋面包，一个苹果。
你能帮他们分一下这些食物吗？四瓶水怎么分？两袋面包呢？你们为什么这样分？
给他们分得同样多，在数学上叫什么？（平均分）。
把一个苹果平均分成2份，每份是多少？怎么分？
谁想来试一试，从哪切呀？
把一个苹果平均成了2份，每一份是这个是这个苹果的一半，这一半用什么样的数来表示？
像二分之一这样的数我们叫分数，这节课我们一起来认识分数。
刚才我们把一个苹果平均分成了2份，其中的一份是这个苹果的“二分之一”，另一份呢（也是二分之一）
二分之一”怎么来书写呢？跟着老师一起写（学生举起手指一起写），先写“──分数线）表示平均分，再在分数线的下面写2表示把大苹果平均分成了2份，再写1表示其中的一份，读作二分之一。
你能说一说我们是怎么得到这个苹果的二分之一的吗？
2、师：你们每人都有一个图形，折一折，表示出这个图形的1/2。
1）学生独立尝试。
2）汇报：你是怎么折出这个图形的1/2的？
师：你是通过对折，把一个圆平均分成2份，每一份就是这个圆的1/2。（一定要注意强调是这个图形的二分之一）
师：你们看这些图形的形状不同，大小也不一样为什么都能用二分之一表示呢？
师：听了你们的介绍我明白了，把一个图形分成两份，每份就是这个图形的二分之一，对吗？
同意对的举手，同意不对的呢，我们现在分正反两方进行一次辩论吧，同意对的一方为正方，同意不对的为反方。双方各选一名辩手，选好了吗，好正方代表请说一说你们的观点吧！
祝贺你们（反方），是你们精彩的发言，让大家对分数有了更深的印象。也谢谢你们正方的同学们，正是因为你们问题的出现才给咱们班带来了一次有意义的辩论。谢谢你们。
通过刚才的辩论，你们知道了什么？
只有把图形平均分才可以用分数表示）
刚才同学们把手中的学具平均分成了2份，得到了它的二分之一。
你能用手中的正方形得到四分之一吗？动手试一试吧！试完的同学在小组内说一说你是怎样得到的？
生自由式汇报。
师：你们折法虽然不同，但都是把这个正方形**平均分成了几份？所以每一份都是正方形的四分之一。
你们还想认识几分一？用你手中的学具折一折，赶快动手折一折吧！
指生汇报：说一说你是怎样得到几分之一的？
指生汇报，如果把一个图形平均分成15份，每一份是多少呢？ 100份？
你们发现了什么？
5、师总结：每个图形也就是一个整体，所以一个整体平均分成几份，每一份就是这个整体的几分之一，这就是我们今天学习的内容是认识几分之一。
你能写出图中涂色部分表示的是几分之一吗？打开课本93，完成做一做第一题。
师：老师这有几个图形，并涂了颜色，你们看涂色的部分能用分数表示吗？出示课件。
其实分数在生活中应用特别广泛，你们看，宁宁和小红在野外游玩的过程中，也有很多的分数呢，从图中你能找到几分之一呢？
一节课的时间马上结束了，请大家回顾一下自己在本节课中的表现，你觉得自己在这几个方面或其他方面你做的怎么样？可以说一说自己，也可以评价一下别人。
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