跟踪台风的卫星。
在波浪滔滔的海面上，台风睡醒了。他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我！”[竟敢、盯住”表现了什么？]
哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”[这句话有什么作用？]
段导读：卫星心平气和地告诉台风自己的名称、任务。
小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”这句话有什么含意？]
可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去，可是话音早给台风的怒吼声打断了。[④偏偏”是什么意思？]台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。
可他**知道，气象卫星站设在离地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。
第一部分(第1~4自然段):台风与气象卫星的第一次较量，告诉我们气象卫星是在高空上的，台风来自海洋。
哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。[⑤这句话表现了什么？
]不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。“想甩掉我？
没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。[⑥这句话表现了什么？
]台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。可是，他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。[⑦台风想毁坏城市的阴谋为什么没得逞？]
哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”[这句话说明了什么？]
段导读：气象卫星报告天气，人们从容应对。
第二部分(第5~7自然段):台风与气象卫星的第二次较量，告诉我们气象卫星的作用。
台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。气象卫星迅速地转过身，又紧紧地跟踪着，监视着……[迅速、又、紧紧”分别表示什么？]
第三部分(第8自然段):台风在气象卫星的跟踪监视下束手无策，只得落荒而逃，但气象卫星仍不放松对他的监视。
1.学会课文中的生字、新词。会用“谈笑风生”造句。
2.继续训练学生归纳整理段意的能力。
出示课文题目，引导学生质疑。
1.找学生分别朗读课文的8个自然段。
2.概括每个自然段的段意。
第1自然段：台风睡醒了，冲着盯着他的小星星嚷了起来。
第2自然段：小星星告诉台风自己是第三代气象卫星。
第3自然段：台风狂怒地冲气象卫星嚷着，告诉他自己的厉害。
第4自然段：台风向气象卫星冲去。
第5自然段：台风向大海深处奔去。
第6自然段：台风向城市冲去。
第7自然段：气象卫星向人们报告台风的行踪。
第8自然段：台风朝海洋的另一个方向奔去，气象卫星紧紧地跟着。
1.认读生字卡片。
2.去掉音节读卡片。
3.同桌互相检查字音。
4.分析字形，说出记字的方法。
5.解释词语。
厉害：难以对付或忍受。
监视：从旁严密注视、观察。
谈笑风生：谈话谈得高兴而且有风趣。
1.教学本文，老师应注重引导学生体会“人物”的对话、动作，特别是在那些关键的对话、动作上下些工夫。而且老师还应引导学生有目的地搜集与台风、卫星相关的资料，拓宽学生的视野，培养他们根据需要搜集相关信息的能力。
2.在整个教学过程中，老师非常注重读。老师让学生在读中感悟、理解，并且在读中相机用多种方式理解词语，抓住重点词再深入研读。
这样一来，就简化了程序，直奔重点，所以这节课的效果非常好。
1.听写词语。
盯住厉害监视甩掉泄气跟踪。
气象卫星谈笑风生。
2.比一比，再组词。
3.写出下列词的反义词。
大—(小) 直—(弯) 白—(黑)
热—(冷) 新—(旧) 晴—(阴)
4.练习描红。
5.有感情地朗读课文。
熟练地朗读课文，了解课文的主要内容，知道气象卫星的作用。
1.想一想气象卫星是怎样跟踪台风的。
2.同学们讨论，交流。
3.学生汇报。
学生甲：气象卫星时刻跟踪台风，监视台风，直到台风消失为止。
学生乙：气象卫星在天空中不停地朝着台风眨眼睛。
学生丙：当台风呼呼呼地朝着大海的深处奔去时，他发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。气象卫星对他说：“想甩掉我，没门儿！”
学生丁：当台风又向海洋的另一个方向奔去的时候，气象卫星又紧紧地跟踪着，监视着。
4.通过自学，你对气象卫星和台风有哪些认识呢？
台风——猛烈；气象卫星——监视得力。)
1.请你在文中找出描写台风的语句，体会台风的特点。
台风睡醒了。他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我！”
1)学生体会：台风非常蛮横、无理，不把气象卫星放在眼里。
2)学生练习有感情地朗读。
“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”
1)学生体会：台风非常厉害。
2)老师出示课件，展示台风给人类带来的灾难。
3)学生练习有感情地朗读。
台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。
1)学生体会：台风非常厉害，想把气象卫星吞掉。
2)学生练习有感情地朗读。
2.请你在文中找出描写气象卫星的语句，体会其特点。
“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”
1)学生体会：气象卫星面对凶恶的台风，没有丝毫的害怕。
2)出示气象卫星的多**课件，让学生有感性的认识。
3)学生练习有感情地朗读。
“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”
1)学生体会：正是有了气象卫星，面对凶恶的台风，人们做好了准备，不再害怕受到他的影响。
2)再次出示气象卫星的多**课件。
3)学生练习有感情地朗读。
3.请你说说气象卫星能够及时跟踪、监视台风，是谁的功劳。
在科技高度发达的现代社会，人们的发明创造，为人类的生存、发展作出了贡献。)
查找人类战胜自然灾难的有关资料。
1.老师考虑到学生对于台风与卫星这两个事物不了解，甚至很陌生，更别说是让他们喜欢学习这个他们不懂、不明白的事物。因此老师采用了多**课件，有效地提高了学生学习的兴趣，给他们以直观的认识，丰富了学生的知识。
2.教学时，应引导学生深入课文角色，在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读课文，抓住“狂怒、狂暴、暴跳如雷”等词语，并通过插入台风肆虐的录像，使学生深切地体会台风的狂暴和气势汹汹，感受气象卫星的自信与坚定。
1.用“谈笑风生”造句。
考试临近，同学们谈笑风生，一副胸有成竹的样子。
2.练习有感情地朗读课文。
3.比一比，再组词。
4.整理词语，连成句子，并加上标点符号写下来。
1)小时候安徒生童话故事读喜欢我的。
我小时候喜欢读安徒生的童话故事。
2)高兴新年玩儿得大家晚会上很。
新年晚会上大家玩儿得很高兴。
3)圆圆的花坛草坪和立交桥四周。
绿绿的有。绿绿的草坪和立交桥四周有圆圆的花坛。
台风对人类的危害。
众所周知，台风经常给人类社会带来巨大灾害，常引起建筑物及其他设施的破坏和倒塌，并造成车辆的颠覆、失控、无法运行，船舶的丢失、沉没，电线杆的折断、损坏，树木、农作物的倒伏和落果，台风带来的强降雨还会引发山洪暴发等。其危害性主要有三个方面：
1.强风。台风是一个巨大的能量库，其风速都在17米/秒以上，甚至在60米/秒以上。据测，当风力达到12级时，垂直于风向平面上每平方米风压可达230公斤。
2.暴雨。台风是非常强的降雨系统。
一次台风登陆，降雨中心一天之中可降下100~300毫米的大暴雨，甚至可达500~800毫米。台风暴雨造成的洪涝灾害，是最具危险性的灾害。台风暴雨强度大，洪水出现频率高，波及范围广，来势凶猛，破坏性极大。
3.风暴潮。
所谓风暴潮，就是当台风移向陆地时，由于台风的强风和低气压的作用，使海水向海岸方向强力堆积，潮位猛涨，水浪排山倒海般向海岸压去。强台风的风暴潮能使沿海水位上升5~6米。风暴潮与天文大潮高潮位相遇，产生高频率的潮位，导致潮水漫溢，海堤溃决，冲毁房屋和各类建筑设施，淹没城镇和农田，造成大量人员**和财产损失。
风暴潮还会造成海岸侵蚀，海水倒灌导致土地盐渍化等灾害。
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